天津目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行課程
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-02-28
在中國(guó)企業(yè)中,大多數(shù)管理者沒(méi)有接受過(guò)關(guān)于工具方法的培訓(xùn),他們很多時(shí)候還是憑借“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”,憑借個(gè)人的智力與能力去完成工作,并在工作中逐步摸索,形成自己的工作套路,但這些套路未必科學(xué),也可能并不是捷徑。
在中國(guó)企業(yè)中,大多數(shù)管理者沒(méi)有接受過(guò)關(guān)于工具方法的培訓(xùn),他們很多時(shí)候還是憑借“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”,憑借個(gè)人的智力與能力去完成工作,并在工作中逐步摸索,形成自己的工作套路,但這些套路未必科學(xué),也可能并不是捷徑。工欲善其事,必先利其器,如果用雙手去放倒一棵樹,即使你再愛(ài)干和能干,也不可能比用鋸去鋸樹效果好。
事實(shí)上,管理者的業(yè)務(wù)工作是有成熟的工作方法、工作套路可以直接應(yīng)用的。
《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》總結(jié)了一項(xiàng)工作從開始到結(jié)束,所要經(jīng)歷的四個(gè)難關(guān),即四個(gè)關(guān)鍵步驟。這四個(gè)關(guān)鍵步驟缺一不可,自成閉環(huán)。按照《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》完成的工作,不會(huì)出現(xiàn)缺項(xiàng)、漏項(xiàng),可以大幅度提升工作效率,確保達(dá)成出色的工作成果!
目標(biāo)管理培訓(xùn)課程介紹
課程時(shí)間
本課程為企業(yè)內(nèi)訓(xùn),課程時(shí)長(zhǎng)為1-2天,可根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)間。
咨詢了解目標(biāo)管理培訓(xùn)內(nèi)容
模塊一:鎖定目標(biāo)——出色完成任務(wù),做好目標(biāo)管理的第一步
一、目標(biāo)管理是管理者做好工作的基礎(chǔ)
■ 方向不對(duì),全都白費(fèi)——透徹認(rèn)識(shí)目標(biāo)管理的重要性
■ 所有企業(yè)工作活動(dòng),都是以滿足某項(xiàng)目標(biāo)(需求)為起止點(diǎn)
二、管理者日常工作目標(biāo)的兩類來(lái)源
■ 靜態(tài)目標(biāo):往往從年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、部門計(jì)劃、崗位計(jì)劃分解而來(lái)
■ 動(dòng)態(tài)目標(biāo):往往來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo),同事、客戶或外部突發(fā)事件
三、攻克難點(diǎn):管理者要善于將任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)
■ 任務(wù)是你承擔(dān)的事情,目標(biāo)是工作做好的標(biāo)準(zhǔn)
■ 承接任務(wù)后,管理者的首要任務(wù)就是將任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)
■ 運(yùn)用SMART原則制定有效的工作目標(biāo)
■ 現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:辨析目標(biāo)是否符合要求
四、將隱性的需求顯性化,鎖定目標(biāo),明確做好工作的關(guān)鍵點(diǎn)
■ 任務(wù)的來(lái)源清楚嗎 —— 即是誰(shuí),什么原因引發(fā)了任務(wù)?
■ 任務(wù)的要求清楚嗎 —— 對(duì)這項(xiàng)任務(wù)有什么看法或期待?
■ 任務(wù)的資源清楚嗎 —— 公司或部門對(duì)這項(xiàng)任務(wù)投入怎樣的資金或資源支持?
■ 任務(wù)的提醒清楚嗎 —— 需要提醒你注意些什么?
■ 現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:用一張表單承接任務(wù),鎖定目標(biāo),明確做好工作的關(guān)鍵點(diǎn)
模塊二:制定方案——推進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),做好目標(biāo)管理的第二步
一、推進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),必須制定有效的工作方案
■ 相當(dāng)多的管理者不擅長(zhǎng)制定方案,計(jì)劃和執(zhí)行往往兩層皮
■ 全面有效的信息收集與分析,是制定工作方案的基礎(chǔ)
■ 管理工具:內(nèi)部資源和外部資源清單
二、合理運(yùn)用工具,將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為方案,未戰(zhàn)而先勝
■ 管理工具:用工作落地五步法,逐級(jí)分解工作,細(xì)化方案
■ 管理工具: 學(xué)會(huì)圖形化思考,用思維導(dǎo)圖,**形成方案
■ 管理工具:遇到難題,借助頭腦風(fēng)暴,集合眾人之力
■ 現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:運(yùn)用圖形化的方式**制定方案
模塊三:精細(xì)執(zhí)行——確保執(zhí)行到位,將目標(biāo)兌現(xiàn)為工作成果
一、精細(xì)執(zhí)行第一步:任務(wù)分解
■ 工作中經(jīng)常發(fā)生意外,絕大多數(shù)意外來(lái)自于思考和行動(dòng)的不周全
■ 管理工具:任務(wù)分解法(實(shí)現(xiàn)精細(xì)執(zhí)行的必備工具)
二、精細(xì)執(zhí)行第二步:責(zé)任到人
■ 執(zhí)行黑洞:責(zé)任經(jīng)常被被稀釋,人越多責(zé)任越少
■執(zhí)行中,上級(jí)想的和下級(jí)想的,經(jīng)常不一樣
■ 練習(xí):破解“責(zé)任稀釋定律”,如果觸犯,懂得怎么修正
三、精細(xì)執(zhí)行第三步:講清結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)
■ 講清結(jié)果標(biāo)準(zhǔn),是確保執(zhí)行不出現(xiàn)偏差的關(guān)鍵點(diǎn)之一
■ 講清結(jié)果標(biāo)準(zhǔn),就意味著把時(shí)量、數(shù)量、質(zhì)量交代明白
■ 承接具體工作的人,執(zhí)行前要學(xué)會(huì)主動(dòng)確認(rèn)一遍
■ 講清結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)后,要共同設(shè)定檢查、匯報(bào)節(jié)點(diǎn)
四、精細(xì)執(zhí)行第四步:定期或不定期檢查評(píng)估
■ 在沒(méi)有檢查的情況下,不要輕易相信任何承諾
■ 自檢,是檢查評(píng)估的基石,是**的檢查
■ 要想讓人們養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣,就要不定期他檢
■ 檢查不是目的,改進(jìn)才是目的;檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要及時(shí)找到改進(jìn)措施
模塊四:持續(xù)改進(jìn)——完成不是結(jié)束,將迭代創(chuàng)新變成習(xí)慣
一、管理者要一手抓現(xiàn)在,一手抓未來(lái)
■ 抓現(xiàn)在的本質(zhì)是保證每次目標(biāo)達(dá)成和高效執(zhí)行
■ 抓未來(lái)的本質(zhì)是持續(xù)提升自己和團(tuán)隊(duì)的工作能力
二、持續(xù)改進(jìn):運(yùn)用總結(jié)復(fù)盤,提升目標(biāo)管理和執(zhí)行力
■ 管理工具:總結(jié)復(fù)盤方法全景圖
■ 現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:結(jié)合復(fù)盤的PK競(jìng)賽
三、掌握心法:總結(jié)復(fù)盤注意事項(xiàng)
■ 心態(tài)決定總結(jié)復(fù)盤的效果
■ 從主客觀原因分析成功與不足
■ 總結(jié)復(fù)盤時(shí)要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),每次總結(jié)復(fù)盤最終都要落在行動(dòng)上
四、回顧課程,聚焦收獲,將所學(xué)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)
■ 盤點(diǎn)每個(gè)課程模塊所收獲的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)與實(shí)用工具
■ 聯(lián)系實(shí)際工作,逐一梳理可應(yīng)用的實(shí)際工作場(chǎng)景
■ 制定后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃,將課上所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作成果
目標(biāo)管理講師推薦
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劉湛泉
劉湛泉老師曾任韓國(guó)斗山集團(tuán)營(yíng)銷副總、法國(guó)欣欣諾傳媒執(zhí)行總裁、中糧集團(tuán)戰(zhàn)略總策劃,為西門子、中石化、南車集團(tuán)、北京大學(xué)等1600多家行政事業(yè)企業(yè)做過(guò)培訓(xùn)、策劃、咨詢。在30多年的企業(yè)管理實(shí)踐和一線操盤中,出版了《左手管理,右手營(yíng)銷》《傳統(tǒng)企業(yè)的營(yíng)銷變革》《講話就得有方法》《總裁培訓(xùn)力》(音像制品)等暢銷著作...
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陳曉
陳曉老師有23年管理經(jīng)驗(yàn),21年培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn),參與研發(fā)多門課程,深層次理解商業(yè)邏輯與呈現(xiàn)管理內(nèi)涵,曾經(jīng)在業(yè)務(wù)一線積累了豐富的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),擅于將企業(yè)管理與培訓(xùn)管理相結(jié)合,助力于學(xué)習(xí)項(xiàng)目的落地實(shí)施;善于構(gòu)建培訓(xùn)環(huán)境與氛圍,能從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員行為和語(yǔ)言表現(xiàn)進(jìn)行互動(dòng),提煉并與學(xué)員的訓(xùn)后行為模式相鏈接,將培訓(xùn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成行為,將培訓(xùn)效果顯性化...
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沈丹陽(yáng)
沈丹陽(yáng)老師曾任著名企業(yè)臺(tái)灣旺旺集團(tuán)、浙江農(nóng)夫山泉區(qū)域經(jīng)理、區(qū)域副總經(jīng)理六年,某大型保險(xiǎn)公司支公司總經(jīng)理4年,國(guó)內(nèi)某著名咨詢公司執(zhí)行總裁八年。擅長(zhǎng)綜合管理技能和員工職業(yè)素質(zhì)提升訓(xùn)練,沈丹陽(yáng)老師授課時(shí)用激情感染學(xué)員,善用各實(shí)際案例進(jìn)行解析,把抽象的知識(shí)簡(jiǎn) 單化、實(shí)用化,理論與實(shí)踐完美結(jié)合,提高課程效果落地性...