南京教練式管理課程價(jià)格

為什么，管理者苦口婆心的擺事實(shí)，講道理，但是，下屬卻不愿意聽(tīng)？為什么，管理者一直在忙碌的為下屬解決問(wèn)題，而下屬卻優(yōu)哉游哉？為什么，管理者總覺(jué)得下屬達(dá)不到自己的要求，而下屬卻自我感覺(jué)良好？面對(duì)高學(xué)歷，高經(jīng)驗(yàn)值，高期待的知識(shí)型員工，管理者應(yīng)該如何做？怎樣讓每一位管理者隨時(shí)隨地輔導(dǎo)下屬獨(dú)立解決問(wèn)題？怎樣才能真正做到賦能員工，解放領(lǐng)導(dǎo)？你需要的是一套不僅能夠授之以漁，更能夠授之以欲的教練工具。

1.認(rèn)識(shí)教練型管理者與傳統(tǒng)管理者的不同

2.學(xué)習(xí)成為教練型管理者的六大技能

3.通過(guò)教練體驗(yàn)，演練并掌握6大核心管理技術(shù)

4.幫助管理者突破傳統(tǒng)管理思維，建立創(chuàng)新管理思維

5.學(xué)習(xí)6大工具系統(tǒng)綜合運(yùn)用技術(shù)，成功幫助管理者轉(zhuǎn)型為教練型管理者。

一、思維導(dǎo)向——避免陷入無(wú)效的關(guān)系陷阱

●遇到問(wèn)題階段常見(jiàn)的三個(gè)陷阱

●問(wèn)題導(dǎo)向型工作關(guān)系VS結(jié)果導(dǎo)向型工作關(guān)系

●教練的結(jié)果導(dǎo)向思維

●輔導(dǎo)者的心理身份——球員、裁判or 教練？

●推進(jìn)工作關(guān)系的建議

●教練式輔導(dǎo)的基本原則——事實(shí)、專(zhuān)注、信念

●輔導(dǎo)者的輔導(dǎo)模型——行為+情緒=成果

●4個(gè)案例讓你了解下屬成長(zhǎng)地圖

●輔導(dǎo)他人的思考流程

二、化解情緒——幫助員工站在積極的角度看問(wèn)題

●如何聽(tīng)，員工才配合說(shuō)？

●傾聽(tīng)到底聽(tīng)什么？怎么聽(tīng)？

●實(shí)踐練習(xí)：區(qū)分員工的語(yǔ)言表達(dá)信息

●實(shí)踐練習(xí)：將負(fù)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化正向需求

●線上作業(yè)：職場(chǎng)經(jīng)常抱怨的8句話

●

●三、催化動(dòng)力——有力提問(wèn)-幫助員工學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，積極地解決問(wèn)題

●有力提的邏輯三步曲

●什么是有力提問(wèn)？

●怎樣問(wèn)才有邏輯性？

●實(shí)踐練習(xí)：死亡6問(wèn)轉(zhuǎn)向希望6問(wèn)

●討論總結(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向型提問(wèn)與結(jié)果導(dǎo)向型提問(wèn)的效果區(qū)別

●線上作業(yè)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向型常見(jiàn)句型轉(zhuǎn)化

四、增強(qiáng)信心——持續(xù)性反饋鼓勵(lì)員工始終做正確的事

●有效反饋的兩種形式

●積極性反饋&矯正性反饋

●實(shí)踐練習(xí)：積極性反饋

●實(shí)踐練習(xí)：矯正性反饋

●反饋應(yīng)用分享

五、遵循套路——遵循教練流程，幫助員工培養(yǎng)思考問(wèn)題解決問(wèn)題的**路徑

●創(chuàng)造良好工作情境，讓員工保持**的積極性和創(chuàng)造性

●實(shí)踐練習(xí)：幫助員工學(xué)會(huì)定義問(wèn)題，避免無(wú)效工作

●設(shè)定目標(biāo)，學(xué)會(huì)分解，讓目標(biāo)清晰有效

●實(shí)踐練習(xí)：“SMART”工具，讓員工學(xué)會(huì)將目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)工作，讓目標(biāo)清晰有效

●障礙分析，讓困難不再是問(wèn)題

●實(shí)踐練習(xí)：FEMA小工具幫助新人量化困難因素

●實(shí)踐練習(xí)：解除員工“絕對(duì)化”的僵固思維

●探索行動(dòng)，調(diào)用資源解決問(wèn)題

●實(shí)踐練習(xí)：異想天開(kāi)的解決辦法

●實(shí)踐練習(xí)：凡事都有例外的方法

●聚焦行動(dòng)，支持和幫助員工做有效的事

●實(shí)踐練習(xí)：行動(dòng)方案評(píng)估法

●復(fù)盤(pán)練習(xí)：讓員工學(xué)會(huì)倒著看問(wèn)題

六、回顧與總結(jié)

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管理就是管人，管人就是管心，這次教練型管理課程讓我對(duì)人性有了更深的了解，顯然管理其實(shí)也是一門(mén)與人打交道的藝術(shù)。這兩天的課程猶如參加一場(chǎng)心理盛宴，讓一直困惑的我感覺(jué)找到方法，要好好去實(shí)踐這些方法，運(yùn)用這些方法。老師一直說(shuō)，我從來(lái)不會(huì)在對(duì)方憤怒和悲傷狀態(tài)的時(shí)候解決問(wèn)題，而是，需要找到合適的時(shí)機(jī)，也就是你、我、情景都準(zhǔn)備好的時(shí)候，在對(duì)方有能量接住我們的話的時(shí)候才開(kāi)始對(duì)話。不對(duì)人，而是對(duì)事，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，重要的是效果。老師對(duì)人的把握是何等精準(zhǔn)??！