南昌培訓(xùn)需求分析課程
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-17
?需求分析的歷史可以追溯到1952年，經(jīng)過60多年的發(fā)展，需求分析已經(jīng)成為培訓(xùn)體系搭建，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，課程開發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術(shù)，也成為企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者的一門必修課程。
需求分析的歷史可以追溯到1952年，經(jīng)過60多年的發(fā)展，需求分析已經(jīng)成為培訓(xùn)體系搭建，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，課程開發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術(shù)，也成為企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者的一門必修課程。
培訓(xùn)需求分析課程介紹
培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)內(nèi)容
第 一模塊：導(dǎo)入篇
**進(jìn)場調(diào)研表
“需求分析無處不在”：成熟型企業(yè)培訓(xùn)體系全景圖
企業(yè)培訓(xùn)“需求分析5*5模型”全景圖
企業(yè)培訓(xùn)“需求分析9套工具”全景圖
第二模塊：業(yè)務(wù)需求評估
“為什么受傷的總是我”：培訓(xùn)經(jīng)理的“生態(tài)圈”分析
案例：從國王的要求開始。。。
原則：需求回溯
評估核心流程和兩個工具
工具1：高層訪談3W1E
工具2：中層訪談四部曲
第三模塊：學(xué)習(xí)對象分析
學(xué)習(xí)對象分析模型
工具3：學(xué)習(xí)對象風(fēng)格測評
工具4：學(xué)習(xí)對象現(xiàn)狀診斷
工具5：學(xué)習(xí)環(huán)境有效性分析
工具練習(xí)和小組分享
第四模塊：任務(wù)場景分析
工作任務(wù)的場景化學(xué)習(xí)
工具6：任務(wù)場景痛點(diǎn)分析表
“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”完成任務(wù)場景分析
“一橫一豎一閉環(huán)”檢驗(yàn)任務(wù)場景分析
“權(quán)重配分”確定任務(wù)場景需求
工具練習(xí)和小組分享
課程開發(fā)：**實(shí)踐萃取方法論
工具7：萃取五提問&建模三步法&呈現(xiàn)四模型
開放性提問 —> 逆向性提問 —> 驗(yàn)證性提問 —> 判斷性提問 —> 補(bǔ)充性提問
第五模塊：行業(yè)標(biāo)桿分析
工具8：對標(biāo)雷達(dá)圖分析
第六模塊：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析
組織學(xué)習(xí)的趨勢：工作嵌入式學(xué)習(xí)，突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)**價值
案例分享：全球優(yōu)秀企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
頭腦風(fēng)暴：我們身邊的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和渠道工具
第七模塊：課程總結(jié)
朋輩學(xué)習(xí)，課程總結(jié)
培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)師推薦
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楊翊東
楊翊東老師擁有500強(qiáng)企業(yè)高管工作經(jīng)歷，曾任500強(qiáng)企業(yè)晶澳太陽能 商學(xué)院副院長，曾任西門子（工業(yè)） 人才發(fā)展中心經(jīng)理，曾任東易日盛領(lǐng)導(dǎo)力中心高級經(jīng)理、商學(xué)院副院長，現(xiàn)任曲美家居 商學(xué)院院長...
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付鑫龍
原復(fù)泰實(shí)戰(zhàn)商學(xué)院深廣分院副院長，原淘課集團(tuán)高級副總裁、南中國區(qū)總經(jīng)理，曾任世界500強(qiáng)中國石油銷售經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理，具有10年大型國企培訓(xùn)體系建設(shè)和項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)；超過12年以上的培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)...
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張?jiān)?
曾任“房產(chǎn)電商平臺”房多多大學(xué)執(zhí)行校長，分管企業(yè)文化和人才發(fā)展管理工作。2008年起，參與創(chuàng)建中國電信學(xué)院，擔(dān)任教研室負(fù)責(zé)人等職務(wù)。負(fù)責(zé)全集團(tuán)直銷/實(shí)渠/電銷三大渠道的人才隊(duì)伍培養(yǎng)和發(fā)展工作...