佛山敏捷經(jīng)驗(yàn)萃取課程

來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2024-05-14

導(dǎo)語(yǔ)概要

?人才的培養(yǎng)是一個(gè)浩大的工程,單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。

經(jīng)驗(yàn)萃取內(nèi)訓(xùn)

精品課程	課程簡(jiǎn)介	在線咨詢
組織經(jīng)驗(yàn)的三種萃取技術(shù)應(yīng)用	如何做好組織經(jīng)驗(yàn)萃取？如何挖掘核心崗位里的優(yōu)秀事件？又如何進(jìn)行用簡(jiǎn) 單明了的呈現(xiàn)？本課程通過寓教于樂的實(shí)戰(zhàn)方式，幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握三種有效的經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)，共同尋找組織人才復(fù)制的便捷之路！
組織經(jīng)驗(yàn)萃取：從一個(gè)“?！钡?個(gè)個(gè)“牛”	本課程聚焦企業(yè)真實(shí)需求，專注塑造企業(yè)內(nèi)部萃取師的洞察能力、提煉能力、復(fù)制能力以及影響能力。從感性到理性，從技術(shù)到應(yīng)用，全方位、立體化幫助企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取人員提升能力壁壘，助力企業(yè)雙驅(qū)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)高速發(fā)展。
掇菁擷華：案例開發(fā)與經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)練	每個(gè)公司就像一座都擁有自己獨(dú)特的“富礦”的礦場(chǎng)，本次課程通過經(jīng)驗(yàn)萃取和案例開發(fā)兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，幫助企業(yè)將內(nèi)部業(yè)務(wù)專家，經(jīng)驗(yàn)豐富的管理骨干培訓(xùn)成各個(gè)業(yè)務(wù)條線的萃取師，再將知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)萃取成不同形式的成果，并通過成果的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)“礦藏”的傳承，為企業(yè)保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)打下基礎(chǔ)。
組織優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊	本課程以實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過三大維度四大結(jié)構(gòu)五大方法，系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化來挖掘和提煉經(jīng)驗(yàn)，有效幫助企業(yè)淬煉信息知識(shí)，沉淀企業(yè)自己的知識(shí)管理體系，優(yōu)化組織管理水平，快速提升組織效能。

人才的培養(yǎng)是一個(gè)浩大的工程,單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。隨著企業(yè)內(nèi)外部人才的壓力,越來越多的企業(yè)意識(shí)到需要將員工的知識(shí)、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中,并以此來強(qiáng)化組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而能長(zhǎng)期有效地提升組織競(jìng)爭(zhēng)力,大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師,并組織企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行崗位經(jīng)驗(yàn)萃取,將崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為培訓(xùn)課程、自學(xué)材料、崗位帶教手冊(cè)等。然而,經(jīng)驗(yàn)萃取是一項(xiàng)系統(tǒng)而科學(xué)的工作,無論是萃自己,還是萃他人,特別是基于萃取的課程內(nèi)容開發(fā)中,企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師在實(shí)際操作過程中常會(huì)遇到如下問題:

不知道如何做好學(xué)員畫像,確保學(xué)員及業(yè)務(wù)部門滿意?

不知道如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo),符合學(xué)員及業(yè)務(wù)部門的期望?

不知道如何基于目標(biāo)萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn),避免拍腦袋寫課程內(nèi)容?

不知道如何科學(xué)化地進(jìn)行萃取,把實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課程具體內(nèi)容?

不知道如何將萃取出來的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理,確保學(xué)員易懂、好學(xué)?

不知道如何將萃取內(nèi)容進(jìn)行精加工,確保課程理論的深度、高度及落地性?

本課程在于幫助業(yè)務(wù)**們運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,萃取出自己所要講授的課題的內(nèi)容,進(jìn)而能夠有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員,改變學(xué)員行為,進(jìn)而帶來績(jī)效改變。

經(jīng)驗(yàn)萃取培訓(xùn)課程介紹

課程時(shí)間

本課程為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，課程時(shí)長(zhǎng)為1-2天，可根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)間。

咨詢了解

課程對(duì)象

內(nèi)訓(xùn)師、HR從業(yè)人員、培訓(xùn)從業(yè)人員、企業(yè)中高層管理人員等。

咨詢了解

課程特色

方法工具講授與案例分析相結(jié)合，緊密聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際，具有實(shí)戰(zhàn)性、可操作性。

咨詢了解

培訓(xùn)方式

主題講授+案例分析+互動(dòng)問答+視頻欣賞+情景模擬+小隊(duì)討論+模擬訓(xùn)練

咨詢了解

經(jīng)驗(yàn)萃取培訓(xùn)內(nèi)容

第一單元:分析學(xué)習(xí)需求(第 1 天)

一、鎖定學(xué)習(xí)對(duì)象

1.通用特性

2.預(yù)期收益

3.過往經(jīng)驗(yàn)

4.學(xué)習(xí)態(tài)度

5.學(xué)習(xí)方式

6.期待環(huán)境

7.轉(zhuǎn)化環(huán)境

二、尋找績(jī)效差距

1.現(xiàn)狀問題收集方法

2.現(xiàn)狀問題診斷路徑

3.現(xiàn)狀問題描述標(biāo)準(zhǔn)

4.績(jī)效期望描述標(biāo)準(zhǔn)

三、界定內(nèi)容類型

1.進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化描述

2.區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容類型

3.做好內(nèi)容類型標(biāo)注

單元練習(xí):小組課題學(xué)習(xí)需求分析

單元回顧:口訣閱讀

單元產(chǎn)出

小組所開發(fā)課題的學(xué)習(xí)需求

第二單元:制定教學(xué)目標(biāo)(第1天)

課程內(nèi)容

單元活動(dòng):案例分析

一、認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)定義

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)VS培訓(xùn)目的

3.概況性學(xué)習(xí)目標(biāo)VS行為表現(xiàn)性目標(biāo)

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)價(jià)值

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類

1.一級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)

2.二級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)

3.三級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述

1.三部曲法

2.ABCD法

3.通用法

4.簡(jiǎn)潔公式法

單元練習(xí):小組課題教學(xué)目標(biāo)撰寫

單元回顧:拉伸交流

課程產(chǎn)出

小組所開發(fā)課題教學(xué)目標(biāo)

第三單元:萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)(第1天)

課程內(nèi)容

單元活動(dòng):模擬體驗(yàn)

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)萃取方式

1.文檔收割法

2.**工作坊

3.個(gè)人訪談法

二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)萃取的通路

1.工作步驟法

2.成功要素法

3.問題收集法

三、學(xué)習(xí)要點(diǎn)萃取原則

1.ME法則:相互獨(dú)立

2.CE法則:完全窮盡

四、學(xué)習(xí)要點(diǎn)分級(jí)法則

1.ABCDE劃分法標(biāo)準(zhǔn)

2.各級(jí)內(nèi)容開發(fā)配置標(biāo)準(zhǔn)

單元練習(xí):小組課題學(xué)習(xí)要點(diǎn)萃取

單元轉(zhuǎn)化:擊鼓傳花

課程產(chǎn)出

小組課程核心學(xué)習(xí)要點(diǎn)輸出及分級(jí)

第四單元:搭建課程框架(第2天)

單元活動(dòng):案例分析

一、要點(diǎn)分層

1.一級(jí)目錄:單元制作標(biāo)準(zhǔn)

2.二級(jí)目錄:模塊制作標(biāo)準(zhǔn)

3.三級(jí)內(nèi)容:細(xì)節(jié)制作標(biāo)準(zhǔn)

二、數(shù)量控制

1.一級(jí)大綱數(shù)量

2.二級(jí)大綱數(shù)量

3.三級(jí)大綱數(shù)量

三、邏輯排序

1.重要性

2.對(duì)比式

3.三W式

4.矩陣式

5.遞進(jìn)式

6.流程式

7.并列式

8.空間式

9.時(shí)間式

四、編號(hào)精準(zhǔn)

1.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

2.中國(guó)公文寫作標(biāo)準(zhǔn)

單元練習(xí):各小組二級(jí)課程目錄開發(fā)

單元回顧:拋球回顧

課程產(chǎn)出

所開發(fā)課題學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程各模塊知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工具

第五單元:加工細(xì)節(jié)內(nèi)容(第2天)

課程內(nèi)容

單元活動(dòng):案例分析

一、概念化

1.字詞形式

2.四字以內(nèi)

3.保持一致

二、口訣化

1.合轍押韻

2.字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)

3.場(chǎng)景合理

三、模型化

1.二分矩陣法

2.工作流程法

3.要素組合法

4.形象比喻法

四、工具化

1.話術(shù)

2.表單

3.學(xué)習(xí)卡

4.量表

單元練習(xí):各小組課程細(xì)節(jié)加工

單元回顧:轉(zhuǎn)身交流

課程產(chǎn)出

個(gè)人課程的PPT內(nèi)部?jī)?yōu)化

課程收尾(第2天)

課程內(nèi)容

一、課程總回顧

二、行動(dòng)計(jì)劃安排

備注:課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整,不另行通知

定制企業(yè)培訓(xùn)方案

經(jīng)驗(yàn)萃取導(dǎo)師-霍禮強(qiáng)

華為公司知識(shí)萃取與課程開發(fā)顧問，具有十多年的企業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，專注于現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)技術(shù)的研究和實(shí)踐。主要研究和服務(wù)的領(lǐng)域包括知識(shí)萃取、培訓(xùn)體系建設(shè)、品牌課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、人才發(fā)展類學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建，情境案例開發(fā)并為客戶提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源開發(fā)服務(wù)...

了解課程咨詢老師
企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取講師-悅揚(yáng)

悅揚(yáng)老師從1995年就開始從事培訓(xùn)工作，24年培訓(xùn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，曾服務(wù)多家世界500強(qiáng)公司，涉及金融、能源、汽車、地產(chǎn)、IT等行業(yè)，積累了相當(dāng)豐富的培訓(xùn)及咨詢經(jīng)驗(yàn)。擁有著作書籍《企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取及案例開發(fā)》及版權(quán)課程《復(fù)制成功——企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取及案例開發(fā)》...

了解課程咨詢老師
內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)打造教練-高兵兵

曾任杉杉控股（500強(qiáng)）高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理，曾負(fù)責(zé)搭建太平人壽內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系，建立內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)機(jī)制，開發(fā)內(nèi)訓(xùn)師系列培訓(xùn)課程，并為34家分公司培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師系列課程的授權(quán)講師百余名；每年直接或間接幫助約900名內(nèi)訓(xùn)師，萃取核心知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)內(nèi)部培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)組織知識(shí)經(jīng)驗(yàn)復(fù)制與傳承...

了解課程咨詢老師