南京內(nèi)訓師培訓班

如何幫助企業(yè)內(nèi)訓師客服怯場自信上臺？

如何運用不同的教學活動讓課堂生動有趣？

如何根據(jù)不同的對象設計不同的教學方式？

如何將深奧的學習原理轉(zhuǎn)化為淺顯的教學技巧？

如何化繁為簡讓內(nèi)訓師快速走上培訓講臺？

本課程可以幫到你！

【導入】：如何成為一名優(yōu)秀的內(nèi)訓師？

1、以學員為中心的教學理念

案例：“教”不等于“學”

2、以學員行為改變?yōu)槟繕?

案例：“知”不等于“行”

3、以互動教學為載體

案例：寓教于樂

【階段一】自信上臺——菜鳥入門，馬步蹲好

1、怯場并不可怕——克服怯場的5項策略

a) 緊張是正常的，上場不緊張的運動員不是好運動員

b) 有壓力和緊張的表現(xiàn)

c) 應對緊張的5種策略

2、外塑形象

a) 服飾——展示你的態(tài)度與身份

服飾要求

著裝自薦表

b) 身姿——舉手投足盡顯職業(yè)風范

站姿，亭亭屹立

走動，從容*

手勢，優(yōu)雅謙和

c) 表情——好面容不如好表情

頻道切換

獨門秘籍5S

d) 聲音——先聲奪人盡顯專業(yè)本色

發(fā)音，從嗓門吼到丹田頂

如何發(fā)音，說話才不累

正確握脈，消除雜音

3、內(nèi)構思想

d) 表達中常見的問題

目標不清

結(jié)構混亂

展示不力

e) 良好表達的四要素

觀點鮮明

重點突出

結(jié)構清晰

論證充分

【練習】階段性強化練習

【階段二】從容授課——新手上路，規(guī)定套路

1、暖場

a) 好的開始時成功的一半——暖場的益處

吸引學員注意

與學習對象建立親和

樹立學員的學習信心

打破彼此隔閡調(diào)整自身狀態(tài)

b) 如何暖場——暖場的5種方法

案例暖場

設疑導入

數(shù)據(jù)導入

演示導入

引言導入

2、約定

a) 什么是約定——建立共同的學習守則

b) 為什么要約定——管理學習心態(tài)

c) 如何約定？

建立共同的遠景

描繪學習藍圖

征求意見，獲得認同

3、展開

a) 呈現(xiàn)學習地圖，防止學員迷失

b) 一次一層剝開洋蔥

4、小結(jié)

a) 四兩撥千斤的小結(jié)——承上啟下

b) 小結(jié)的3種策略

用提問來測評

講師綜述來復習鞏固

用學員分享來強化認知

5、收官

a) 畫龍點睛，不一樣的收尾

b) 課程結(jié)束的4種方式

整體回顧

前后呼應

主題拔高

提出期望

【練習】階段性強化練習

【階段三】掌控現(xiàn)場——熟手出場，即興發(fā)揮

1、不同類型學員的應對

a) 感受型學員的特點及對策

b) 反思型學員的特點及對策

c) 推理型學員的特點及對策

d) 實踐型學員的特點及對策

2、現(xiàn)場應變六項對策

a) 內(nèi)容出現(xiàn)紕漏怎么辦

b) 氣氛沉悶怎么辦

c) 遇到挑釁找茬的怎么辦

d) 行家高手出場怎么辦

e) 課堂秩序混亂怎么辦

f) 學員總有質(zhì)疑怎么辦

3、精彩點評——體現(xiàn)老師的涵養(yǎng)

a) 總體概括

b) 完成超越

c) 精彩點評三項原則

針對性原則——準確

綜合性原則——全面

超越性原則——精辟

4、時間把控

a) 充分準備，心中有數(shù)

b) 分解目標，分段控制

c) 做好預案，及時調(diào)整授課方式

【練習】階段性強化練習

【階段四】互動教學——高手過招，贏在設計

1、講授法

a) 講授法的概念

b) 講授法在課堂中常用的表現(xiàn)形式

c) 講授法的現(xiàn)場實施關鍵控制點

2、演示（模擬）法

a) 演示（模擬）教學法的運用場合

b) 方法的設計與實施流程

c) 錄像教學法的實施流程

d) 錄像教學法與視頻播放的差異

3、角色扮演法

a) 角色扮演法的常規(guī)應用

b) 角色扮演法的設計

c) 角色扮演法的實施流程

4、案例教學法

a) 案例教學法的定義

b) 案例的核心要素

c) 選擇案例的四個原則

d) 案例設計中的沖突設計

e) 案例教學的實施流程

f) 案例教學法與故事（案例）講授法的區(qū)別

5、游戲（體驗）教學法

a) 游戲在培訓中的運用

b) 游戲教學法的注意事項

c) 游戲教學法實施流程及關鍵控制點

6、五星教學

a) 五星教學框架

b) 五星教學案例示范

【練習】階段性強化練習

【階段五】建構主義——大師上場，融會貫通

1、建構主義的學習原理

2、建構主義4個要素

a) 情境

b) 舊知

c) 會話

d) 協(xié)商

3、如何依據(jù)建構主義設計教學

a) 依據(jù)已有經(jīng)驗設計情境

b) **做中學設計情境

c) **觀摩建構情境

d) **聽講關聯(lián)情境

技能補充：善用教具

1、常用教具清單

2、PPT的設計

a) 文字——讓PPT一目了然

b) 動畫——讓PPT動起來

c) 顏色——讓畫面更精彩

d) 母版——省心省力

e) 圖片——讓內(nèi)容生動起來