上海責(zé)任和義務(wù)培訓(xùn)老師

責(zé)任感來自于一個人的內(nèi)心，而強(qiáng)烈的責(zé)任感更是個人對于自己的高度要求，時刻保持清醒的頭腦，看看自己的工作是否已經(jīng)做好了，是否已經(jīng)做得足夠好，這就是強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有這樣的人才會成為企業(yè)的核心員工。

工作是每個人的責(zé)任,對于一名員工而言，只有具備高度責(zé)任感、懷有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能確保工作正常落實，進(jìn)而推動事業(yè)的發(fā)展。在工作中，每一名員工都必須具備高度的責(zé)任感，因為，責(zé)任是一個人的立身之本，更是落實工作蕞基本的保證。

1、倡導(dǎo)積極思考，牢記工作就意味著責(zé)任；

2、培養(yǎng)積極健康的工作心態(tài)；

3、塑造“積極向上，追求卓越”的企業(yè)文化；

4、做不被競爭淘汰的人；

5、成為職場受歡迎的人。

單元一：家庭責(zé)任FCSR概述(WHAT)

一、主要社會保障替代率分析

二、西方家庭/家族基金模式

三、國內(nèi)社會保障現(xiàn)狀分析

四、案例與示范

單元二：家庭責(zé)任FCSR缺失的后果(WHY)

一、身體的焦慮表現(xiàn)

二、情緒的焦慮表現(xiàn)

三、家庭關(guān)系的焦慮表現(xiàn)

四、馬斯洛需求對應(yīng)分析

單元三：家庭責(zé)任的施與受分析(to WHOM)

一、家庭責(zé)任拼盤分析

二、責(zé)任主體的自身義務(wù)

三、責(zé)任對象之一：孩子

四、責(zé)任對象之二：配偶

五、責(zé)任對象之三：上輩

六、責(zé)任對象之四：發(fā)展與風(fēng)險

單元四：家庭責(zé)任交付節(jié)點分析（周期圖）(WHEN)

一、生命周期分析法（life-cycle analysis）

二、健康管理周期圖

三、教育管理周期圖

四、職業(yè)管理周期圖

五、居住管理周期圖

單元五：家庭責(zé)任分配金融工具和方法(WHERE+HOW)

一、資產(chǎn)/資金管理周期圖

二、配套金融方法與工具

三、對應(yīng)全球配置的三大需求分析（身份、教育、配置）

單元六：家庭責(zé)任FCSR案例分析

一、健康管理案例

二、教育成長案例

三、稅務(wù)籌劃案例

四、轉(zhuǎn)移發(fā)展案例

五、家庭關(guān)系案例

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經(jīng)過蔡老師此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，能很好的運用到往后的工作實踐中去。蔡老師講課很有激情，幽默，通俗易懂。像這樣的課程，應(yīng)該多開幾期，希望以后能多參加這樣的培訓(xùn)。

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