情景領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班哪家好

一成不變的領(lǐng)導(dǎo)方式，已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的職場，領(lǐng)導(dǎo)需要更加的靈活。我們的先人孔子在很早之前就提出“因材施教”的理念，但那時(shí)候的“材”沒有一個(gè)可供參考的標(biāo)準(zhǔn)，所以老師在“教”這塊會(huì)遇到很多的難題。而情境領(lǐng)導(dǎo)更像是一種診斷開方下藥的過程，讓領(lǐng)導(dǎo)者有跡可循，有方法可以參考。

●管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

●情境領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)了解管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

●識(shí)別員工“思維的坑”及“填坑”的方法

●采取正確情境領(lǐng)導(dǎo)的方式，與員工建立伙伴關(guān)系

●快速記憶情境領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)方法

一、未來的領(lǐng)導(dǎo)者角色

1. 領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境

2. 管理、領(lǐng)導(dǎo)和教練

3. 從專業(yè)到管理再到領(lǐng)導(dǎo)

4. 成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)

5. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格定義

6. 領(lǐng)導(dǎo)的三項(xiàng)核心

7. 技能情境變量清單

二、 員工的匹配度分析

1. 診斷——聚焦下屬的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的第一個(gè)技能

2. 員工匹配度概念

3. 員工能力和意愿的變量

4. 員工能力和意愿發(fā)展周期

5. 員工準(zhǔn)備度的不同階段

6. 員工不同匹配度階段的需求

7. 員工匹配度水平的特征

三、 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1. 靈活性—聚焦下屬的領(lǐng)導(dǎo)的第二個(gè)技能

2. 教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

3. 指導(dǎo)行為

4. 支持行為

5. 使用指導(dǎo)行為-你將怎么說？

6. 使用支持行為-你將怎么說？

7. 不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其實(shí)踐

8. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

四、聚集員工的領(lǐng)導(dǎo)模式

1. 匹配—教練就是因材施教

2. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工的匹配度

3. 聚焦下屬的領(lǐng)導(dǎo)模式

五、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力分析

1. 知己知彼—領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)估

2. 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力分析（含360度領(lǐng)導(dǎo)力分析）

3. 督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足

六、聚集員工的領(lǐng)導(dǎo)中的溝通技巧

1. 領(lǐng)導(dǎo)在員工開發(fā)和員工退化方面的運(yùn)用

2. 員工發(fā)展周期

3. 合理運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格教練員工

4. 員工退化周期

5. 控制退化的步驟

6. 一對(duì)一會(huì)談確保員工績效

七、權(quán)力基礎(chǔ)

1. 影響力是潛在的影響力

2. 其中不同的權(quán)力基礎(chǔ)

3. 權(quán)力基礎(chǔ)測(cè)評(píng)

4. 領(lǐng)導(dǎo)者如何同組織和諧

5. 權(quán)力基礎(chǔ)的建立清單

6. 權(quán)力基礎(chǔ)與員工發(fā)展階段的適應(yīng)性

八、建立伙伴關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格細(xì)化

1. 建立伙伴關(guān)系——聚焦下屬的領(lǐng)導(dǎo)的第三項(xiàng)技能

2. 建立伙伴關(guān)系的步驟

3. 聚焦下屬領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格細(xì)化

更多課程詳情請(qǐng)點(diǎn)擊咨詢專屬客服

一個(gè)偉大的組織，必須有一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。這是在本次培訓(xùn)中對(duì)我影響最大的一句話。做為一名領(lǐng)導(dǎo)，單有魅力還不夠，還必須懂得管理。如科學(xué)的決策分析，有效的目標(biāo)制定與計(jì)劃分解，合理的組織安排，有效的激勵(lì)輔導(dǎo)下屬，嚴(yán)格的執(zhí)行與控制，這些都是做領(lǐng)導(dǎo)不可缺少的管理能力。