情景領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)哪家好

情境領(lǐng)導(dǎo)力課程是領(lǐng)袖人才訓(xùn)練計(jì)劃的核心課程，專門培養(yǎng)現(xiàn)代化的高級(jí)管理人才。該課程采用混成式的學(xué)習(xí)方式和先進(jìn)的引導(dǎo)式教學(xué)，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，結(jié)合國(guó)際上**的管理知識(shí)，為身處激烈競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。受訓(xùn)者將形成一種富有成效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，掌握先進(jìn)的管理理論和工具，學(xué)會(huì)指導(dǎo)和激勵(lì)員工的方法，成功地處理風(fēng)險(xiǎn)和解決突如其來的問題，建設(shè)有效的溝通和工作團(tuán)隊(duì)。

1、掌握領(lǐng)導(dǎo)力來源及領(lǐng)導(dǎo)力模型，提升領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

2、掌握下屬成熟度及不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，達(dá)成二者的有效匹配

3、掌握授權(quán)激勵(lì)及教練式領(lǐng)導(dǎo)的方法和技巧，提升情境領(lǐng)導(dǎo)力

4、掌握領(lǐng)導(dǎo)力金牌法則，培養(yǎng)忠實(shí)的追隨者

5、培養(yǎng)訓(xùn)練優(yōu)秀的管理人員。

第一單元：早期的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)研究

1、道格拉斯的X理論和Y理論

2、早期的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)研究---素質(zhì)論

3、早期的領(lǐng)導(dǎo)行為研究---行為論

4、案例：為什么有些外企的職業(yè)經(jīng)理人到國(guó)企（或者民企）就不行？

5、民主與獨(dú)裁的利弊

6、傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)管理思想

7、員工每天上班到達(dá)拿出多少精力用在工作中

8、影響員工績(jī)效的兩個(gè)因素---群體行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

9、情境領(lǐng)導(dǎo)研究領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)員工的具體影響，從而改變員工的工作表現(xiàn)與績(jī)效

第二單元領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

1、管理的意義

2、企業(yè)管理控制分屬三個(gè)區(qū)域

3、領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)

4、彼得.杜拉克對(duì)管理的觀點(diǎn)

5、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

6、重“管理”，輕“領(lǐng)導(dǎo)”的行為，會(huì)有哪些危害

7、重“領(lǐng)導(dǎo)”，輕“管理”的行為，會(huì)有哪些危害

8、成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)

第三單元：領(lǐng)導(dǎo)者如何判定員工的工作能力和意愿

1、工作行為與關(guān)系行為

2、員工接受任務(wù)的心理準(zhǔn)備度評(píng)價(jià)維度（能力、意愿）

3、員工接受工作的準(zhǔn)備度分析

4、視頻案例：準(zhǔn)備度判定

5、員工四種工作準(zhǔn)備度：有能力有意愿，有能力無意愿，無能力有意愿，無能力無意愿

6、四種工作準(zhǔn)備度的員工有哪些行為表現(xiàn)

7、實(shí)戰(zhàn)演練

第四單元：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的四種領(lǐng)導(dǎo)行為模式

1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論

2、工作行為與關(guān)系行為的分析

3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：告知式S1、推銷式S2、參與式S3、授權(quán)式S4分析

4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析

5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的情境錄像分析

6、7種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)

7、權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

8、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟

9、領(lǐng)導(dǎo)游戲：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)部屬期望的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

10、案例研討：10個(gè)情境案例選擇與研討

11、如果錯(cuò)用了領(lǐng)導(dǎo)行為，對(duì)下屬會(huì)造成哪些危害

12、小組研討：12種錯(cuò)用領(lǐng)導(dǎo)行為改進(jìn)建議

第五單元領(lǐng)導(dǎo)者影響力的產(chǎn)生

1、影響力產(chǎn)生的2種方式

2、領(lǐng)導(dǎo)的三度影響力（原則型、功利型、強(qiáng)制型）

3、領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)力的關(guān)系

4、情境領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)力的運(yùn)用

5、權(quán)力的作用在于“隱而不發(fā)”，而不是拿它來實(shí)際運(yùn)用

6、如何針對(duì)不同的員工實(shí)施不同的權(quán)力

7、權(quán)術(shù)的7種策略

8、管理者影響上級(jí)與影響員工的權(quán)術(shù)運(yùn)用

9、實(shí)施影響力的方式

10、案例;如何運(yùn)用權(quán)術(shù)處理上下級(jí)關(guān)系

第六單元領(lǐng)導(dǎo)者的系統(tǒng)思維

1、什么是系統(tǒng)思維，科學(xué)家錢學(xué)森創(chuàng)造系統(tǒng)思維的意義

2、系統(tǒng)思維的三個(gè)特征：整體性、宏觀性、結(jié)構(gòu)性

3、系統(tǒng)思維要把企業(yè)看成是一個(gè)整體

4、系統(tǒng)思維要把企業(yè)看成是一個(gè)有層次的整體

5、系統(tǒng)思維要把企業(yè)看成是一個(gè)開放的整體

6、系統(tǒng)思維要把企業(yè)看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的整體

7、系統(tǒng)思維要把企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)看成是一個(gè)整體

8、系統(tǒng)思維要全方位、多角度地把企業(yè)看成系統(tǒng)

9、系統(tǒng)思維的八大法則（整體、大局、長(zhǎng)遠(yuǎn)、要素、聯(lián)系、結(jié)構(gòu)、層次、系統(tǒng))

10、如何運(yùn)用系統(tǒng)思維考慮問題、分析解決問題

11、案例：張總給管理層加薪的思考

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課程非常好，培訓(xùn)一開始，老師就對(duì)我們進(jìn)行提問，了解我們對(duì)上司的需求，并用最關(guān)鍵的詞語進(jìn)行列出，由此引導(dǎo)我們進(jìn)行反思，其管理的下屬是不是對(duì)作為上司的自己也有這些需求？了解了員工的需求之后，結(jié)合相關(guān)情景領(lǐng)導(dǎo)力的概念，老師給大家講述了S1、S2、S3、S4四種不同類型員工特質(zhì)，并要求大家通過現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意繪圖的方式，滿足各個(gè)階段員工的需要。整個(gè)課程深入淺出，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣讓人聽的明明白白的，十分受用。