東莞東城幼兒感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)課程
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-03-22
東莞兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu)，推薦東莞東方啟音，東方啟音是國(guó)內(nèi)較早致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。
感統(tǒng)失調(diào)有哪些訓(xùn)練方法？
室內(nèi)活動(dòng)：
1.利用搖籃，或抱著嬰兒，輕輕搖晃。
2.經(jīng)常讓嬰兒有趴著、抬起頭的機(jī)會(huì)。
3.多抱抱孩子、愛撫他的身體四肢。
4.利用換尿布的時(shí)候，幫他手腳做作屈伸的運(yùn)動(dòng)。
5.揹他，練習(xí)平衡。
6.給予爬行、鉆洞等探索的機(jī)會(huì)，鍛煉腰和手的力量。
7.和他玩撓癢的遊戲。
8.洗澡后用毛巾擦干時(shí)多摩擦身體一會(huì)。
9.用大毛巾或床單把他包在裡面，爸媽各拉一頭，再左右輕搖動(dòng)。
10.陪他玩積木。
兒童康復(fù)課程體系
-
ST言語(yǔ)康復(fù)課程東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
-
ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。
-
自閉癥社交溝通課程針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高 兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
-
感覺統(tǒng)合課程通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)？
感統(tǒng)失調(diào)一般稱為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子身上。產(chǎn)生的基本原因是現(xiàn)代社會(huì)小家庭的發(fā)展和普及，兒童生活環(huán)境不良或受錯(cuò)誤較多的影響致使孩子在發(fā)育過程中，或由于母親懷孕時(shí)不注意造成胎兒大腦發(fā)育不足，引起出生后感覺發(fā)育不正常，或由于房屋面積小的原因，嬰兒俯臥爬行為少，該爬時(shí)沒有充分練習(xí)爬，平衡不佳，身體控制能力差，或缺乏同齡伙伴人際關(guān)系發(fā)展不佳等。隨著年齡的增長(zhǎng)，這一問題會(huì)得到緩解，有的得到徹底解決，但有的孩子在上學(xué)后，這一癥狀仍然明顯，影響學(xué)習(xí)能力。
課程介紹
-
課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
-
課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細(xì)動(dòng)作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
評(píng)估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語(yǔ)言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
-
線上評(píng)估＋線下綜合評(píng)估：
兩項(xiàng)評(píng)估都要完成，建議家長(zhǎng)先進(jìn)行線上評(píng)估，因?yàn)?OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測(cè)評(píng)結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評(píng)估-家長(zhǎng)自評(píng)/申報(bào)；線下評(píng)估-孩子能力評(píng)估；
-
課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長(zhǎng)參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
面向群體
-
早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，也就是259天以前出生的新生兒或未成熟兒
-
腦癱
智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語(yǔ)言障礙等癥狀
-
自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等
-
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等
-
感覺統(tǒng)合失調(diào)
外部感覺刺激信號(hào)無(wú)法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作
-
感統(tǒng)訓(xùn)練到底有沒有必要？
每一個(gè)孩子都是上天給予人間的小天使，我們溫柔以待。就算寶寶出生后出現(xiàn)了這樣那樣的小問題也不要焦慮，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，育兒觀的科學(xué)化，解決問題的方法永遠(yuǎn)比問題多。0-3歲是幼兒感覺統(tǒng)合的形成期，3-6歲是幼兒“感統(tǒng)失調(diào)”恢復(fù)訓(xùn)練的**時(shí)期。孩子在12歲之前通過訓(xùn)練是非常有機(jī)會(huì)糾正感統(tǒng)失調(diào)的問題的。
課程優(yōu)勢(shì)
-
01
精準(zhǔn)化評(píng)估
融合“線上+線下”模式：以八大能力線上測(cè)評(píng)(1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ)，結(jié)合線下一對(duì)一評(píng)估及視覺認(rèn)知評(píng)估，兒童生活功能評(píng)估等專項(xiàng)針對(duì)性評(píng)估，以國(guó)際大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù)，融合“線上+線下”模式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平
-
02
個(gè)性化訓(xùn)練
制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案：通過“線上+線下”雙重的專屬評(píng)估結(jié)果，將孩子發(fā)展問題的范圍最小化，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期，制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案
-
03
差異化指導(dǎo)
教學(xué)成果可視化：基于個(gè)別化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學(xué)成果總評(píng)表》并反饋給家長(zhǎng)，直觀清晰地讓家長(zhǎng)了解孩子每節(jié)課的改變與進(jìn)步，并制定針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見
-
04
針對(duì)性監(jiān)督
評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固”--三步曲的教學(xué)理念：孩子入學(xué)首課專家/管導(dǎo)跟課指導(dǎo)幫助，中課專家/管導(dǎo)跟課給予建議，尾課專家/督導(dǎo)跟課確定下階目標(biāo)，全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)了解孩子進(jìn)步情況，實(shí)現(xiàn)“評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固”-三步曲的教學(xué)理念
-
05
持續(xù)性鞏固
家校融合，實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果：為學(xué)齡前兒童匹配專屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程，讓家長(zhǎng)緊跟孩子成長(zhǎng)節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，通過家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果
-
06
綜合性解決
“一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)”課堂設(shè)計(jì)：動(dòng)靜結(jié)合，雙向解決，連續(xù)刺激，雙倍療效。動(dòng)態(tài)刺激打穩(wěn)地基，靜態(tài)刺激積累能力。通過“一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量
-
07
有效性提升
助力課程價(jià)值發(fā)揮**實(shí)現(xiàn)效果：基于專業(yè)理論及課程設(shè)計(jì)的**性，提供“雙向?qū)ｍ?xiàng)”的評(píng)估分析、“科學(xué)精準(zhǔn)”的課程輸出、“及時(shí)高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導(dǎo)等服務(wù)，滿足解決兒童問題的求，助力課程價(jià)值發(fā)揮**實(shí)現(xiàn)效果
感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么選？
一家合格的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，辦學(xué)資質(zhì)是否齊全，是最基礎(chǔ)也是很重要的第一步。沒有齊全的資質(zhì)，那么就得不到相關(guān)部門的監(jiān)管，很難保護(hù)自己的合法權(quán)益；雄厚的師資與特色課程是一家優(yōu)質(zhì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的核心，家長(zhǎng)們可以去到離自己居住近的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，實(shí)際暗自觀察機(jī)構(gòu)老師的言行興止及課堂表現(xiàn)；帶孩子參加體驗(yàn)課程，去感受對(duì)比一下。東莞東方啟音言語(yǔ)康復(fù)中心
東方啟音言語(yǔ)康復(fù)中心成立于 2007 年，經(jīng)過多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟國(guó)際接軌的言語(yǔ)治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國(guó)特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國(guó)特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過 1400 名，培訓(xùn)治療師過萬(wàn)名。東方啟音還攜手中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)，為醫(yī)師提供自閉癥專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。
未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！
預(yù)約參觀
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
最新新聞
- 看這里，濰坊口碑好的孩子認(rèn)知力訓(xùn)練中心排名一覽表
- 濰坊奎文區(qū)兒童本體感覺障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家好
- 濰坊情緒管理訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有推薦的嗎 推薦一下！
- 濰坊前三兒童嗅覺語(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家正規(guī)
- 濰坊情緒管理訓(xùn)練班比較靠譜的 推薦！
- 熱推！濰坊口碑好的兒童理解力訓(xùn)練班需要多少錢
- 熱推！濰坊十大孩子理解力訓(xùn)練中心匯總
- 濰坊兒童本體感覺障礙訓(xùn)練中心推薦
- 舉薦，濰坊奎文兒童注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家比較好
- 盤點(diǎn)一下！濰坊十大兒童注意力訓(xùn)練班排名一覽表