南昌班組管理培訓課程

第 一 部分、班組管理發(fā)展與創(chuàng)新

“新形勢下的企業(yè)發(fā)展中面臨的機遇與挑戰(zhàn)；

未來班組的發(fā)展趨勢與班組長的職業(yè)化、專業(yè)化升級；

發(fā)達國家中卓越班組建設與管理的“五化”原則；

班組及班組長在企業(yè)未來的發(fā)展中的重要性；

企業(yè)班組創(chuàng)新中普遍存在的誤區(qū)與瓶頸；

企業(yè)班組創(chuàng)新的著力點在哪里？

班組創(chuàng)新的前提是有效地“自我突破”；

帶動下屬關心企業(yè)發(fā)展與管理的基礎

新模式下管理者必須完成的三個轉變

怎么做才能帶動員工變“被動”為“主動”

如何引發(fā)員工背后的“工作驅動力”

什么是真正的學習創(chuàng)新型班組？

案例分析：企業(yè)的管理者為什么要學習和創(chuàng)新？

課堂測試：你的大腦是不是“銹”住了？

案例分析：技術比武與班組管理及思維創(chuàng)新

案例分析：修煉員工基本功 “八全管理模式”

第二部分、創(chuàng)意提案活動概念與豐田的“創(chuàng)意功夫”之路

什么是創(chuàng)意提案活動

什么是創(chuàng)意提案

創(chuàng)意提案活動的基本思想

創(chuàng)意提案活動的作用和意義

創(chuàng)意提案活動的特點

創(chuàng)意提案活動四個標準化

“好主意、好產(chǎn)品”的口號。

促進現(xiàn)場改善活動

影片欣賞：豐田的創(chuàng)意功夫

早期的創(chuàng)意提案案例

現(xiàn)在的創(chuàng)意提案案例

豐田的“創(chuàng)意功夫”業(yè)績

“創(chuàng)意功夫”與員工獎賞

案例分析：創(chuàng)新思維解決問題能力測試和評價

第三部分、班組創(chuàng)新與創(chuàng)意提案活動的實施工具及方法

班組創(chuàng)新中的“十小”推廣活動

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

增加班組創(chuàng)新頻率與數(shù)量的三個層次管理

創(chuàng)意提案活動組織程序

創(chuàng)意提案審查程序和權限

提案審查人員要求

創(chuàng)意提案評價方法

創(chuàng)意提案獎勵基準

創(chuàng)意提案活動的運作方法

可提案的內(nèi)容

不可提案的內(nèi)容

創(chuàng)意提案活動工具

班組創(chuàng)新技法應用

頭腦風暴法案例

5W2H法，又稱設問創(chuàng)新法

“四則運算法”與創(chuàng)新

TRIZ技術進化的八個法則

開展全員參與的提案活動

創(chuàng)新日常機制——創(chuàng)新常態(tài)化

創(chuàng)新提案機制——創(chuàng)新導出平臺

創(chuàng)新激勵機制——創(chuàng)新活力平臺

創(chuàng)意提案與技術創(chuàng)新

創(chuàng)造性解決問題七步法

案例分享：如何培養(yǎng)思維創(chuàng)新的習慣

實操工具：結合實際工作進行現(xiàn)場創(chuàng)新的實踐活動

工具方法：*思維創(chuàng)新解決問題的步驟、方法和工具

案例分析：班組創(chuàng)新的具體方法、步驟與流程、應用工具

案例分析：班組如何開展合理化建議和“五小”競賽等創(chuàng)新活動

案例分析：班組如何**崗位練兵技術比武等學習活動，有效激發(fā)班組的創(chuàng)新意識？