課程簡(jiǎn)介：藝體生如何復(fù)習(xí)文化課1.以課本為主，找準(zhǔn)備考方向無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，基本上都是按照教材層層關(guān)聯(lián)的，學(xué)大教育希望基礎(chǔ)不好的同學(xué)以課本為主，配套練習(xí)課本后的練習(xí)題，以中等題、簡(jiǎn)單題為輔，逐漸吃透課本，也漸漸提高信心。如果是記背學(xué)科，一定要找到所欠缺的記憶在哪。2.復(fù)習(xí)要有所側(cè)重高三藝體生，沖刺一階段復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊短，要在這幾個(gè)月時(shí)間提高成績(jī)，復(fù)習(xí)的時(shí)候就要有所側(cè)重。學(xué)大教育認(rèn)為藝體生應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以徹底治愈或自愈嗎？很多家長(zhǎng)認(rèn)為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩不算多么嚴(yán)重的問(wèn)題，隨著身體的發(fā)育慢慢可以自愈，甚至有些人用“貴人語(yǔ)遲”來(lái)麻痹自己，結(jié)果往往耽誤了孩子的康復(fù)時(shí)機(jī)。而另一些家長(zhǎng)則相當(dāng)焦急，四處尋醫(yī)問(wèn)藥，想找到一種徹底醫(yī)治孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的方法或藥物。這兩種傾向都是錯(cuò)誤的，對(duì)孩子的恢復(fù)有害無(wú)益，那么，對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，我們應(yīng)該如何對(duì)待呢？語(yǔ)言發(fā)育遲緩是能力上的障礙，不存在“治愈”一說(shuō)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：知道為什么遲緩，才是解決問(wèn)題之道語(yǔ)言遲緩有四種類型，一些專家們只是注意到了兩種：語(yǔ)言表達(dá)和理解，即說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面，如果真是搞研究的，大家都知道語(yǔ)言有聽(tīng)說(shuō)讀寫四種基本能力，其實(shí)大腦就有四個(gè)區(qū)域，分別掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫的，即運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（說(shuō)）、聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞（聽(tīng)）、視覺(jué)性語(yǔ)言中樞（讀）和書寫性語(yǔ)言中樞。另外兩種“讀”和“寫”，在孩子小的時(shí)候不讀也不寫，所以，很難發(fā)現(xiàn)孩子在讀和寫是否也遲緩，其實(shí)在孩子小的時(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何確定孩子是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩?fù)且粴q半的孩子，人家都開(kāi)始學(xué)著叫“哥哥”和“妹妹”了，自己的孩子，卻遲遲不肯開(kāi)口，這是怎么回事?你是不是經(jīng)常覺(jué)得自己的孩子說(shuō)話晚，語(yǔ)言發(fā)育有問(wèn)題?這里，嚶智優(yōu)整理了一些關(guān)于兒童語(yǔ)言發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。你可以對(duì)比判斷，自己的孩子是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩。一、正常兒童的語(yǔ)音發(fā)育，年齡語(yǔ)音發(fā)育特征。1-3個(gè)月這個(gè)階段的孩子，主要是借助哭鬧還表達(dá)需求，僅能發(fā)出a、n、m、b簡(jiǎn)單且無(wú)意義的單音節(jié)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言障礙語(yǔ)言障礙是較常見(jiàn)的急診癥狀之一，病人多會(huì)以突然“言語(yǔ)不清”或“不會(huì)講話”作為主訴或主訴之一。語(yǔ)言及其相關(guān)功能的神經(jīng)機(jī)制極為復(fù)雜，遠(yuǎn)比其他神經(jīng)活動(dòng)（如感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)）要復(fù)雜得多，語(yǔ)言障礙在臨床上也有著廣泛的含義，簡(jiǎn)言之，從大腦皮層語(yǔ)言中樞及其相關(guān)結(jié)構(gòu)到支配發(fā)音器官的神經(jīng)和肌肉的通路上的任何一個(gè)部位的病變都可能造成語(yǔ)言障礙，可分為失語(yǔ)癥和構(gòu)音障礙（發(fā)音困難）兩種，前者由于大腦高級(jí)神經(jīng)中樞損害所致，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子出現(xiàn)語(yǔ)言遲緩，首先家長(zhǎng)要引起足夠的重視，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力跟運(yùn)動(dòng)能力一樣，是需要做訓(xùn)練才能提高的，而不是身體長(zhǎng)大就會(huì)出現(xiàn)。在家里做訓(xùn)練，老師給一些方法和建議：一、足夠的語(yǔ)言輸入，就是大量教孩子說(shuō)話，孩子如果聽(tīng)力和智力沒(méi)問(wèn)題，就會(huì)有模仿能力，只要父母教孩子就會(huì)學(xué)；二、遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，看電視看動(dòng)畫片不僅不能幫助孩子語(yǔ)言發(fā)育，反而因?yàn)殡娨暿謾C(jī)沒(méi)有互動(dòng)性，孩子只是輸入了，沒(méi)有回饋和互動(dòng)，導(dǎo)致輸出出現(xiàn)偏差；三、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：藝考生文化課沖刺的訣竅1、藝考生文化課復(fù)習(xí)要重基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)留給藝考生的文化課沖刺時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)非常有限，所以大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要有所取舍，文化課比較薄弱的學(xué)生應(yīng)該棄偏難、抓基礎(chǔ)，做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和銜接，然后抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。很多藝考生進(jìn)入這個(gè)階段后，自己往往不能拿出行之有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃，這時(shí)候?qū)で髮I(yè)機(jī)構(gòu)的幫助很有必要。首先，有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師能夠更準(zhǔn)確地找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并提出有...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：藝考文化課的學(xué)習(xí)方法1.穩(wěn)住心態(tài)，不可盲目焦慮藝體生往往面臨的雙倍的壓力，內(nèi)心壓力和外界期望，都會(huì)導(dǎo)致藝體生心態(tài)焦慮，嚴(yán)重者還會(huì)抑郁失眠。所以學(xué)大教育認(rèn)為藝體生一定不能盲目焦慮，擔(dān)心藝考文化課成績(jī)過(guò)低，有任何心理問(wèn)題都應(yīng)該和老師，同學(xué)或者專業(yè)人士進(jìn)行溝通，只有心態(tài)好了，藝考文化課成績(jī)才能平步青云，在高考那天才能正常發(fā)揮，取得傲人的藝考文化課成績(jī)。2.改善方法"想學(xué)學(xué)不會(huì)"，這也是不少同學(xué)在備考過(guò)程...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：藝考后如何提高文化課語(yǔ)文:可考慮多練習(xí)議論文作文是語(yǔ)文的大頭，建議藝考生一定要重點(diǎn)抓好作文訓(xùn)練。建議可考慮多練習(xí)議論文，可以實(shí)現(xiàn)拿基礎(chǔ)分的目標(biāo)。在其他題型中，選擇題總分比重較大，忽視不得。文言文翻譯，是藝術(shù)生的一大軟肋，其實(shí)文言文中通常一字是一詞，所以首先要做的是把每一個(gè)字都組成詞，然后按說(shuō)話的習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序，看是否適合語(yǔ)境，再加以整理，還是可以拿分的。數(shù)學(xué):課本例題盡可能做熟一般而言，藝術(shù)生的數(shù)學(xué)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：藝術(shù)生文化課成績(jī)?nèi)绾翁岣咭弧⒄覍?duì)學(xué)習(xí)方法和技巧，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)重視文化課復(fù)習(xí)是一種態(tài)度，而要想徹底拿下文化課你需要的是方法和技巧，首先強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必不可少的，其次是科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排，充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，你還需要一套系統(tǒng)的藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)教材，好的教材可以在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。二、盡快調(diào)整心態(tài)，積極投身文化課，加大錄取優(yōu)勢(shì)近幾年，各院校在錄取中對(duì)藝術(shù)生文化課的要求越來(lái)越高，已是不爭(zhēng)的事實(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：藝術(shù)生提高文化課成績(jī)的技巧一、語(yǔ)文的復(fù)習(xí):分塊歸納將語(yǔ)文知識(shí)分成基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、文言文、寫作等幾塊，采用不同的方法各個(gè)擊破。基礎(chǔ)知識(shí)方面，老師都會(huì)羅列出需要掌握的系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只需利用早讀時(shí)間快速反復(fù)地閱讀以加深印象;閱讀方面，不可盲目，注重搜集好文章，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將注意力集中在熟悉題型及掌握做題的技巧上;文言文不可能全部復(fù)習(xí)，所以復(fù)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)字詞。二、數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí):抓住基礎(chǔ)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一般...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：正常孩子語(yǔ)言發(fā)育時(shí)間表1-3個(gè)月：啼哭，輕輕發(fā)聲，咿呀發(fā)聲，尖叫，發(fā)笑。3-6個(gè)月：以不同的聲音表達(dá)不同的感受，對(duì)大人的講話以發(fā)音作為回答，發(fā)出輔音與元音的組合音，模仿發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，模仿講話發(fā)音。6-9個(gè)月：模仿講話，與母親有意識(shí)地溝通、交流。9-12個(gè)月：準(zhǔn)確地運(yùn)用媽媽、爸爸兩個(gè)詞匯，模仿新的聲音，模仿字、詞發(fā)音，近似準(zhǔn)確，主動(dòng)與別人進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。12-18個(gè)月：發(fā)音時(shí)出現(xiàn)聲調(diào)變化，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：正常孩子語(yǔ)言發(fā)育時(shí)間表1-3個(gè)月：啼哭，輕輕發(fā)聲，咿呀發(fā)聲，尖叫，發(fā)笑。3-6個(gè)月：以不同的聲音表達(dá)不同的感受，對(duì)大人的講話以發(fā)音作為回答，發(fā)出輔音與元音的組合音，模仿發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，模仿講話發(fā)音。6-9個(gè)月：模仿講話，與母親有意識(shí)地溝通、交流。9-12個(gè)月：準(zhǔn)確地運(yùn)用媽媽、爸爸兩個(gè)詞匯，模仿新的聲音，模仿字、詞發(fā)音，近似準(zhǔn)確，主動(dòng)與別人進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。12-18個(gè)月：發(fā)音時(shí)出現(xiàn)聲調(diào)變化，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：自閉癥的表現(xiàn)1、存在交往障礙，沒(méi)有交往能力和交往意識(shí)：許多自閉癥患兒缺乏社會(huì)交往能力，不會(huì)和小朋友一起玩耍，也很少參與其他小朋友感興趣的活動(dòng)，不喜歡參與多人游戲或根本不會(huì)參與。2、行為異常，脾氣古怪：自閉癥患兒做事情喜歡單一的方式，不喜歡隨意改變，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，就無(wú)法輕易改變，有時(shí)非常難養(yǎng)，使人有精疲力盡的感覺(jué)。3、存在語(yǔ)言退化：有些患兒從小就有語(yǔ)言和發(fā)音能力，甚至能夠?qū)υ?，隨著年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)言...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)有效果嗎？作為語(yǔ)言矯正師，非?？粗貙I(yè)醫(yī)生的診斷結(jié)果，但是進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練之前，還是要依從語(yǔ)言病理學(xué)進(jìn)行再次的評(píng)估和分析，并以此制定不同階段的康復(fù)方案。語(yǔ)言發(fā)育遲緩也有不同程度的表現(xiàn)，有的是語(yǔ)言理解差，有的是表達(dá)落后，也有的是綜合能力全面落后。矯正師評(píng)估語(yǔ)言發(fā)育遲緩，看重三個(gè)方面，孩子具體能康復(fù)到什么水平，需要多久？可能重點(diǎn)取決于這三個(gè)條件。言語(yǔ)能力:評(píng)估聽(tīng)、理解和言語(yǔ)表達(dá)的能力。應(yīng)人...[詳情]