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無(wú)錫康語(yǔ)

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無(wú)錫康語(yǔ)
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知道為什么遲緩,才是解決問(wèn)題之道

語(yǔ)言遲緩有四種類(lèi)型,一些專(zhuān)家們只是注意到了兩種:語(yǔ)言表達(dá)和理解,即說(shuō)和聽(tīng)兩個(gè)方面,如果真是搞研究的,大家都知道語(yǔ)言有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種基本能力,其實(shí)大腦就有四個(gè)區(qū)域,分別掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的,即運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞(說(shuō))、聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞(聽(tīng))、視覺(jué)性語(yǔ)言中樞(讀)和書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞。另外兩種“讀”和“寫(xiě)”,在孩子小的時(shí)候不讀也不寫(xiě),所以,很難發(fā)現(xiàn)孩子在讀和寫(xiě)是否也遲緩,其實(shí)在孩子小的時(shí)候也是可以做得到的。

按理說(shuō),孩子如果都是自然而然地成長(zhǎng)的話,是不應(yīng)該存在遲緩的問(wèn)題,既然遲緩問(wèn)題出現(xiàn)了,一定是有什么因素在影響著大腦的運(yùn)作。什么因素會(huì)影響著大腦的運(yùn)作?這才是問(wèn)題的根本所在。

(1)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏

大腦的運(yùn)作一定需要一些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),如一些微量元素和脂肪酸等。有些家長(zhǎng)要問(wèn)了,孩子現(xiàn)在想吃什么就吃什么,家里的魚(yú)肉蛋奶多得不得了,孩子怎么會(huì)營(yíng)養(yǎng)缺乏?是啊,你吃的這些東西是大腦需要的嗎?你知道大腦需要哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎?你知道孩子的大腦還處在饑餓狀態(tài)嗎?了解了這些,你才知道孩子的大腦是不是營(yíng)養(yǎng)缺乏。

(2)外部刺激缺乏

大腦的發(fā)展是需要外部刺激的,尤其是來(lái)自感覺(jué)器官的刺激。大腦是否“聰明”,不取決于腦細(xì)胞數(shù)量的多少,因?yàn)槿伺c人之間的細(xì)胞數(shù)量都差不多,取決于細(xì)胞間建立的連接的密集程度,也就是連接越密集,大腦就越“聰明”。你看“聰明”兩個(gè)字是什么意思?耳聰目明!古人都知道耳聰目明的孩子才“聰明”,這里不僅包含“耳”和“目”,也包括味覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué),也包括前庭覺(jué)和本體覺(jué)。只有經(jīng)由感官的外部刺激多而且豐富,細(xì)胞間的連接才會(huì)更密集,大腦才會(huì)更“聰明”。

(3)情感安全缺乏

安全感是孩子健康發(fā)展的重要的因素,只有情感上是安全的,才有可能去探索周?chē)氖澜?。地上的毛毛蟲(chóng)如果受到外部干擾,就會(huì)縮成一團(tuán),一動(dòng)不動(dòng)。孩子在母體內(nèi)的時(shí)候,如果受到干擾,立刻就會(huì)觸發(fā)恐麻反射,也會(huì)縮成一團(tuán),一動(dòng)不動(dòng)。

所以,孩子能接收到的愛(ài)越多,孩子的安全感越好;媽媽的情緒越穩(wěn)定,孩子的安全感越好;夫妻關(guān)系越和諧,孩子的安全感越好。

(4)運(yùn)動(dòng)缺乏

原始反射的發(fā)生和發(fā)展,是為了讓孩子有一些特定的動(dòng)作,來(lái)幫助孩子生存和成長(zhǎng);在完成“特定的歷史任務(wù)”后,這里的“歷史任務(wù)”就是完成一定數(shù)量的動(dòng)作或受到外部一定量的刺激后,反射就會(huì)退出,把對(duì)身體的控制權(quán)交給中樞系統(tǒng),孩子的發(fā)展才是正常的。

如果孩子的運(yùn)動(dòng)比較少、各類(lèi)比較單一,原始反射的“歷史任務(wù)”就沒(méi)有完成,就會(huì)導(dǎo)致反射的殘留,不完成“歷史任務(wù)”就會(huì)一直存在。反射的存在會(huì)影響孩子在認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、情緒等方面的正常發(fā)展,是為發(fā)育遲緩。

(5)有害物質(zhì)的干擾

有些有害的化學(xué)物質(zhì)會(huì)干擾大腦的正常發(fā)展。一是重金屬,鉛、汞、砷等,直接傷害腦神經(jīng),干擾大腦的正常發(fā)展;二是電磁輻射,電話信號(hào)、WiFi、藍(lán)牙等,也會(huì)干擾神經(jīng)系統(tǒng);三是寄生蟲(chóng)和不耐受的食物,會(huì)擾亂腸道菌群系統(tǒng),造成腸漏或乳糜泄,致使腸道中一些有害物質(zhì)滲入血液,對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成影響。


兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩,評(píng)估和訓(xùn)練是**的康復(fù)方式

2——6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練時(shí)期。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展障礙的孩子,康復(fù)的方式就是找到其主要弱項(xiàng)并進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)ABA回合制的個(gè)訓(xùn)和有特定目的的集體課可以比較迅速地提升寶寶的語(yǔ)言能力。

對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子訓(xùn)練需秉承科學(xué)的態(tài)度,分階段,分步驟的進(jìn)行。大體歸結(jié)起來(lái)可分為以下步驟:首先是語(yǔ)言前基礎(chǔ)能力訓(xùn)練:如聽(tīng)指令、靜坐能力、共同注意及目光對(duì)視、模仿、聽(tīng)覺(jué)等方面的訓(xùn)練;其次是口部肌肉和發(fā)音器官鍛煉,調(diào)整其下頜、唇、舌、軟腭等發(fā)音器官的配合,使其能清晰發(fā)音;達(dá)到語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練,綜合了信息接收、語(yǔ)言理解、邏輯和形象思維、表達(dá)策略和社交技巧等。

為了訓(xùn)練能夠做到因地制宜,前期的評(píng)估必不可少。這是一個(gè)精細(xì)的過(guò)程,專(zhuān)業(yè)的評(píng)估師將以一對(duì)一、一對(duì)多的形式,觀察、對(duì)話、游戲等方式評(píng)估孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展以及對(duì)視、安坐、回應(yīng)、模仿等核心能力,然后根據(jù)孩子的能力發(fā)展?fàn)顩r制定針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練方案。經(jīng)過(guò)一系列評(píng)估、方法調(diào)整、再訓(xùn)練的循環(huán),一般孩子都會(huì)有令人欣喜的進(jìn)步。

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