鄭州感統(tǒng)訓(xùn)練哪個(gè)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好

感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的作用：感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高孩子語(yǔ)言能力。人類(lèi)的語(yǔ)言能力包括發(fā)音、詞匯認(rèn)知、句子形成和語(yǔ)言邏輯、會(huì)話、字符識(shí)別、閱讀、寫(xiě)作等，這些能力與人類(lèi)的皮膚觸覺(jué)、前庭觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力密切相關(guān)?？傊楦杏?xùn)練可以發(fā)掘孩子的游戲興趣和模仿天性，讓孩子在游戲過(guò)程中感到快樂(lè)和放松，忽略幼兒園、小學(xué)甚至家庭中批評(píng)和批評(píng)所帶來(lái)的恐懼、恐懼和緊張，重建自然情感。從而從根本上解決多動(dòng)癥、注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、人際冷漠等問(wèn)題。它能以積極快樂(lè)的心情玩耍，寓教于樂(lè)，促進(jìn)身心的融合與協(xié)調(diào)，幫助兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展。

感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法——視覺(jué)。拼圖是鍛煉視覺(jué)記憶、圖像認(rèn)知能力和想象力的好方法。先讓孩子們熟悉拼圖中每個(gè)圖案的畫(huà)點(diǎn)，然后根據(jù)畫(huà)的圖把同一個(gè)圖形拼在一起。在掌握了一定的拼接技巧之后，他們還可以嘗試讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，隨意做拼圖游戲。

感統(tǒng)訓(xùn)練的全稱是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，即孩子的大腦在發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)一種非常輕微的紊亂，是一種大腦功能障礙，又稱學(xué)習(xí)能力障礙。孩子感統(tǒng)訓(xùn)練方法如下：1.參加團(tuán)體活動(dòng)，擺脫孤獨(dú)和無(wú)聊，加強(qiáng)與外界廣泛接觸的各種感覺(jué)統(tǒng)合能力。2.凡是孩子能做好或通過(guò)學(xué)習(xí)能做好的事情，都應(yīng)該由孩子自己去做。家長(zhǎng)不應(yīng)更換或干預(yù)，以提高其感覺(jué)統(tǒng)合能力、勞動(dòng)興趣和綜合心理素質(zhì)。3.讓孩子定期參加各種活動(dòng)，包括體育活動(dòng)，提高平衡等感覺(jué)統(tǒng)合能力，促進(jìn)各項(xiàng)統(tǒng)合能力的提高。4.游戲治療，如獨(dú)行橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手帕、跑步等，對(duì)提高感覺(jué)統(tǒng)合能力非常有益。

1.尊重兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。感統(tǒng)訓(xùn)練要遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，按照項(xiàng)目要求進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，參照其他個(gè)體的發(fā)展水平和綜合表現(xiàn)，分步有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.理解、尊重和支持兒童的差異化發(fā)展。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該理解和尊重兒童差異化和個(gè)性化的發(fā)展，這是感統(tǒng)訓(xùn)練工作的基本要求。