長(zhǎng)沙精選少兒感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練名單榜單推薦一覽
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-10-25
長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心提供少兒感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu),擁有一支匯集兒童教育學(xué)家、康復(fù)訓(xùn)練治療等多個(gè)領(lǐng)域的師資團(tuán)隊(duì),能夠?yàn)楹⒆觽兲峁I(yè)的康復(fù)干預(yù)指導(dǎo),集合科學(xué)評(píng)估、機(jī)構(gòu)干預(yù)、居家干預(yù)以及科普咨詢?yōu)橐惑w的科學(xué)體系。
兒童康復(fù)行業(yè)知名品牌
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10年
康復(fù)經(jīng)驗(yàn) -
14個(gè)
覆蓋城市 -
38家
連鎖校區(qū) -
20W+
干預(yù)小時(shí) -
12782名
成功干預(yù)案例
自閉癥一般智力停留在幾歲?
自閉癥患者的智力水平往往停留在3歲至7歲之間。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病,主要與遺傳因素有關(guān),男孩發(fā)病率約為女孩的4.5倍。一般情況下,約存在67%的患者可在出生后逐漸起病,約32%的患者在經(jīng)歷1-2年的正常發(fā)育后開始發(fā)病。自閉癥患者的癥狀,通常會(huì)隨年齡和疾病嚴(yán)重程度的不同,有所不同。主要表現(xiàn)為社交障礙、語言表達(dá)障礙,和存在某些局限性、固定性、重復(fù)性的動(dòng)作。對(duì)于自閉癥患者的治療,一般以教育干預(yù)為主,對(duì)其進(jìn)行相對(duì)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練后,比如結(jié)構(gòu)化教育、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù),且根據(jù)個(gè)體情況輔以藥物治療。
具體訓(xùn)練-流程
1.保持正常姿勢(shì) 設(shè)置各種各樣的游戲,在訓(xùn)練中幫助孩子保持正常的姿勢(shì),為各種隨意的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。
2.促進(jìn)感知和認(rèn)知功能的發(fā)展 對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,擴(kuò)大其感知運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,促進(jìn)淺感覺和深感覺的發(fā)展,達(dá)到能夠正確判斷方向、距離和位置關(guān)系的目標(biāo)。
3.促進(jìn)上肢功能的發(fā)展 應(yīng)用各種玩具,以游戲的形式促進(jìn)孩子上肢的運(yùn)動(dòng)模式和視覺協(xié)調(diào)能力;通過使用木棒、鼓棒、拔出插棒等方法,可以提高兒童手部的精細(xì)能力,強(qiáng)化孩子獨(dú)立自理能力。
4.促進(jìn)日常生活活動(dòng)能力的發(fā)展 將以上訓(xùn)練與日常生活活動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合。比如訓(xùn)練進(jìn)食時(shí),需要頭部控制、手眼協(xié)調(diào)、手部控制、咀嚼和吞咽相應(yīng)部位的運(yùn)動(dòng)。
5.促進(jìn)情緒穩(wěn)定和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展 課堂設(shè)置集體活動(dòng)和游戲,強(qiáng)化孩子的社會(huì)性,在互動(dòng)中幫助孩子建立穩(wěn)定的情緒。
極致-服務(wù)
社交干預(yù)
以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國內(nèi)**擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ),以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo),通過“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù),助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭,提升孩子的社交能力。
語言治療
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專注力提升/感知覺改善
大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問,設(shè)計(jì)符合中國兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系,并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo),72位康復(fù)師,6年來,這套干預(yù)治療方法不斷迭代,深受患兒家庭的信賴。
融合支持
結(jié)合大米和小米與國內(nèi)多所學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平,結(jié)合國際先進(jìn)融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)(美國、日本等),大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計(jì)了符合本國國情的融合發(fā)展支持體系:融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM(Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u(píng)估-制定方案-教學(xué)-動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預(yù)模式,教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過評(píng)估了解兒童各方面能力;制定IESP個(gè)別化教育方案并根據(jù)IESP開展教學(xué);教學(xué)過程中持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和動(dòng)態(tài)評(píng)估;并定期開展IESP會(huì)議完善教育方案
在大米和小米R(shí)ICE理念下,家長(zhǎng)需要掌握科學(xué)的居家干預(yù)技能,才能全情投入。因此,我們?yōu)榧议L(zhǎng)準(zhǔn)備了:大咖網(wǎng)課、1對(duì)1線上指導(dǎo)、線下家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)等專業(yè)支持。
機(jī)構(gòu)干預(yù)和居家干預(yù)怎么選?
機(jī)構(gòu)和家庭各有千秋。真實(shí)的生活豐富多彩,起床、吃飯、逛街、上廁所…,每個(gè)場(chǎng)景都可以做干預(yù),這些在機(jī)構(gòu)都難以搭建。而機(jī)構(gòu)相對(duì)于家長(zhǎng)更專業(yè),有一批有能力、有經(jīng)驗(yàn)、也有責(zé)任心的行為治療師、言語治療師和特教老師。如果恰巧住在優(yōu)質(zhì)干預(yù)機(jī)構(gòu)附近,同時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)條件可以,可以考慮把孩子送去機(jī)構(gòu)干預(yù),但同時(shí)務(wù)必結(jié)合科學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行家庭干預(yù)。
大米和小米研發(fā)總顧問中山三院兒童發(fā)育行為中心主任醫(yī)師著名兒童發(fā)育行為博士生導(dǎo)師
大米和小米語言康復(fù)研發(fā)總顧問/總督香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語治療科主管香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所副所長(zhǎng)
大米和小米語言康復(fù)學(xué)術(shù)香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系言語治療師香港中文大學(xué)言語語言病理理學(xué)碩士課程臨床督導(dǎo)
大米和小米康復(fù)機(jī)構(gòu)-學(xué)校簡(jiǎn)介
由南方都市報(bào)記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月,以微信公眾號(hào)“大米和小米”,為中國心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識(shí)。2016年,在深圳開設(shè)第1家線下中心。同時(shí),攜手中山三院鄒小兵教授、美國哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師(BCBA- D)袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國本土化康復(fù)實(shí)踐,于2019年推出更適合中國自閉癥譜系、言語發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。
截至2022年,“大米和小米”在中國14座城市開設(shè)30多家康復(fù)中心,已服務(wù)超過1萬余名兒童,包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。
2023年1月,“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機(jī)構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。
我們的團(tuán)隊(duì):大米和小米擁有專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì),匯聚了海內(nèi)外1流的兒童康復(fù)人員、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等,包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域人員組成的委員會(huì),開發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系,指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人,包括海歸博士2人,海歸和本土碩士80余人,本科率達(dá)72%;行為分析師(BCBA)、副行為分析師(BCaBA)近百人,持證言語治療師、職能治療師數(shù)十人。
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