長(zhǎng)沙自閉癥咨詢寄養(yǎng)機(jī)構(gòu)
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-11-06
長(zhǎng)沙自閉癥咨詢寄養(yǎng)機(jī)構(gòu)推薦長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心，長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心根據(jù)孩子的需求和狀況提供個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃。每個(gè)孩子的情況都是獨(dú)特的，因此需要根據(jù)他們的能力、興趣和挑戰(zhàn)制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃。
長(zhǎng)沙大米和小米-融合支持康復(fù)課程
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融合支持結(jié)合大米和小米與國(guó)內(nèi)多所學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平，結(jié)合國(guó)際先進(jìn)融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)（美國(guó)、日本等），大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計(jì)了符合本國(guó)國(guó)情的融合發(fā)展支持體系：融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM（Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u(píng)估-制定方案-教學(xué)-動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預(yù)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)評(píng)估了解兒童各方面能力；制定IESP個(gè)別化教育方案并根據(jù)IESP開(kāi)展教學(xué)；教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和動(dòng)態(tài)評(píng)估；并定期開(kāi)展IESP會(huì)議完善教育方案
學(xué)前融合支持
適合對(duì)象:3-6歲兒童
干預(yù)方式:康復(fù)中心小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo):模擬幼兒園6大通用生活場(chǎng)景和流程，參照自主研發(fā)1000+教案，幫助兒童提升集體學(xué)習(xí)技能和校園適應(yīng)技能，同時(shí)改善情緒行為問(wèn)題，最終解決融入慢、融入難、融合邊緣化等問(wèn)題
幼小支持
適合對(duì)象:3-6歲兒童
干預(yù)方式:普班隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):影子老師入校全程支持兒童，協(xié)助兒童提升集體學(xué)習(xí)能力、學(xué)校適應(yīng)能力、生活自理能力、情緒行為自我調(diào)節(jié)能力。
資源教室融合支持適合對(duì)象:3-6歲兒章
干預(yù)方式:普校資源教室個(gè)訓(xùn)支持、小組支持隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):資源教師結(jié)合兒童和家長(zhǎng)需求，為兒童提供個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、康復(fù)訓(xùn)練等，滿足兒童融合教育的需求
銜接支持
適合年齡:6-8歲兒童
干預(yù)方式:康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù)和小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo):借鑒普通課型及課程內(nèi)容，結(jié)合自主研發(fā)1000+教案，重點(diǎn)提升兒童在學(xué)校環(huán)境中自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力及社交技能，幫助兒童更好的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境
學(xué)齡融合支持
適合對(duì)象:6-12歲兒童
干預(yù)方式: 康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù)，小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo): 結(jié)合普通學(xué)校課型及課程內(nèi)容，重點(diǎn)提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)技能及情緒行為，幫助兒童更好適應(yīng)學(xué)校環(huán)境
影子老師入校支持
適合對(duì)象:6-12歲兒童
干預(yù)方式:普班隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):影子老師入校全程支持兒童，提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、 學(xué)業(yè)技能及情緒行為。
資源教室融合支持
適合對(duì)象:6-12歲兒童
干預(yù)方式:普校資源教室個(gè)訓(xùn)支持、小組支持、隨班就讀支持干預(yù)目標(biāo):資源教師結(jié)合兒童和家長(zhǎng)需求，為兒童提供學(xué)業(yè)補(bǔ)救、個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃.康復(fù)訓(xùn)練等，滿足兒童融合教育的需求
機(jī)構(gòu)干預(yù)和居家干預(yù)怎么選？
機(jī)構(gòu)和家庭各有千秋。真實(shí)的生活豐富多彩，起床、吃飯、逛街、上廁所…,每個(gè)場(chǎng)景都可以做干預(yù)，這些在機(jī)構(gòu)都難以搭建。而機(jī)構(gòu)相對(duì)于家長(zhǎng)更專業(yè)，有一批有能力、有經(jīng)驗(yàn)、也有責(zé)任心的行為治療師、言語(yǔ)治療師和特教老師。如果恰巧住在優(yōu)質(zhì)干預(yù)機(jī)構(gòu)附近，同時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)條件可以，可以考慮把孩子送去機(jī)構(gòu)干預(yù)，但同時(shí)務(wù)必結(jié)合科學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行家庭干預(yù)。
全國(guó)規(guī)模
截止目前全國(guó)線下康復(fù)中心35+，覆蓋14個(gè)重點(diǎn)城市
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康復(fù)中心
截止至今,遍布 14 城
35+家
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融合支持服務(wù)
深圳、成都、廣州、蘇州、杭州、鄭州、武漢、上海
6+省份
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服務(wù)個(gè)案
基于 18 年調(diào)研數(shù)據(jù),95% 以上孩子在干預(yù)后明顯進(jìn)步。注:明顯進(jìn)步的定義是不少于一個(gè)干預(yù)目標(biāo)達(dá)成。10000+名
為滿足學(xué)校特殊教育服務(wù)采購(gòu)需求，我們提供一站式解決方案，包括個(gè)性化評(píng)估和干預(yù)方案，資源教室搭建，影子老師服務(wù)，普班老師培訓(xùn)等。
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個(gè)性化評(píng)估
為自閉癥，學(xué)習(xí)障礙等特殊兒童匹配評(píng)估和干預(yù)方案。
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資源教室搭建
根據(jù)兒童特點(diǎn)配置資源教室課程和軟硬件設(shè)施。
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影子老師服務(wù)
為特殊兒童提供全職影子老師服務(wù)，輔導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)和情緒行為問(wèn)題。 -
普班老師培訓(xùn)
經(jīng)過(guò)定期培訓(xùn)補(bǔ)充普班老師對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板，提升兒童在校支持能力。 -
家長(zhǎng)培訓(xùn)
經(jīng)過(guò)定期培訓(xùn)補(bǔ)充家長(zhǎng)對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板，提升居家支持能力。
評(píng)估——第一天
第一周——督導(dǎo)全程跟課為IESP做準(zhǔn)備
3周內(nèi)——IESP評(píng)估與制定目標(biāo)方案
每天——數(shù)據(jù)記錄+家長(zhǎng)溝通
每周——課程總結(jié)+居家建議+視頻反饋
每學(xué)期——家長(zhǎng)開(kāi)放日（主題性親子活動(dòng)）
期中——IESP個(gè)案會(huì)
注：督導(dǎo)與家長(zhǎng)1V1溝通，對(duì)干預(yù)目標(biāo)講解、總結(jié)IESP完成情況、居家建議等，每次30分鐘以上。 (如有需要會(huì)做目標(biāo)調(diào)整)
大米和小米語(yǔ)言康復(fù)研發(fā)總顧問(wèn)/總督香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語(yǔ)治療科主管香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所副所長(zhǎng)
大米和小米語(yǔ)言康復(fù)學(xué)術(shù)香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系言語(yǔ)治療師香港中文大學(xué)言語(yǔ)語(yǔ)言病理理學(xué)碩士課程臨床督導(dǎo)
語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)癥狀
語(yǔ)言障礙的癥狀表現(xiàn)可能有以下幾個(gè)方面：在語(yǔ)言的感知方面，可能會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)敏感或遲鈍、聲音識(shí)別困難或錯(cuò)誤、語(yǔ)音意識(shí)缺陷等問(wèn)題。比如，一些兒童可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)某些聲音過(guò)敏或難以忍受的情況，或者在聽(tīng)到某些聲音時(shí)可能會(huì)有不適或疼痛的感覺(jué)。在社交和情感方面，可能會(huì)出現(xiàn)社交障礙、情感控制能力較差、自閉癥等問(wèn)題。比如，一些兒童可能會(huì)出現(xiàn)不愿意與人交往、難以控制自己的情緒、自我中心化的情況。
大米和小米-康復(fù)機(jī)構(gòu)
大米和小米是家專門(mén)為自閉癥兒童、言語(yǔ)遲緩、專注力不足、孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。通過(guò)自閉癥研究和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了自己的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng),成立一支匯集兒童教育學(xué)家、康復(fù)訓(xùn)練治療等多個(gè)領(lǐng)域的師資團(tuán)隊(duì)。這里能夠?yàn)楹⒆觽兲峁I(yè)的康復(fù)干預(yù)指導(dǎo),集合科學(xué)評(píng)估、機(jī)構(gòu)干預(yù)、居家干預(yù)以及科普咨詢?yōu)橐惑w的科學(xué)體系,為諸多孩子和家庭帶來(lái)專業(yè)指導(dǎo)。
大米和小米由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月，為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識(shí)。2016年,在深圳開(kāi)設(shè)家線下中心。同時(shí),攜手中院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師(BCBA-D)袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐，于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的"RICE康復(fù)體系”。
截至2022年，“大米和小米”在中國(guó)14座城市開(kāi)設(shè)30多家康復(fù)中心,康復(fù)中心也先后遍布在北京、廣州、深圳、鄭州、東莞、杭州、佛山、蘇州、武漢、長(zhǎng)沙、成都等地區(qū),已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、BSX小鎮(zhèn)六大板塊。為更多有地區(qū)的家庭和孩子們帶來(lái)希望。
我們的團(tuán)隊(duì)
大米和小米擁有專業(yè)的管理和優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)，匯聚了海內(nèi)外1流的兒童康復(fù)專業(yè)人員、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)I(yè)人員組成的委員會(huì)，開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
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