寧波金色雨林 感統(tǒng)訓(xùn)練課程
讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長
點擊咨詢寧波專業(yè)小孩感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練中心
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2023-05-23
導(dǎo)語概要
寧波兒童感統(tǒng)訓(xùn)練選哪家機構(gòu)？推薦寧波金色雨林，金色雨林開設(shè)有兒童大腦開發(fā)訓(xùn)練類課程，包括以注意力訓(xùn)練為主的生物反饋訓(xùn)練、感統(tǒng)、記憶力訓(xùn)練、理解能力訓(xùn)練以及兒童處事計劃能力的執(zhí)行訓(xùn)練、情商社交，并且圍繞著兒童思維模式展開的全方位兒童學(xué)習(xí)力課程。以下資料供您參考。
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兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些？
本體感覺不良，身體運動協(xié)調(diào)障礙
本體感覺功能不足的兒童常表現(xiàn)出穿脫衣褲、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等動作緩慢及笨拙;害怕或逃避運動，大運動和精細(xì)動作均顯笨拙，運動協(xié)調(diào)不佳，不敢做跳高、蕩秋千、走平衡木等活動，活動中常常經(jīng)受挫折，更無創(chuàng)造力;吃飯時常掉飯粒等; 常常站無站像、坐無坐像，端坐十分困難;寫字姿勢不正確、速度慢、字跡不規(guī)則，閱讀跳行、漏行。
什么是感覺統(tǒng)合？
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
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信息接受
人體各器官感覺信息輸入大腦：視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等
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信息處理
大腦對信息進行處理統(tǒng)合的能力：組織、解釋、增強、抑制、記憶
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信息輸出
大腦指揮身體進行反應(yīng)：書寫、閱讀、運動、語言表達
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信息反饋
各器官對已經(jīng)做出的動作通過各個感覺對大腦作出反饋視覺聽覺嗅覺前庭覺本體感
感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)
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前庭覺失調(diào)
前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：好動不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛挑剔。
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觸覺能力不佳
觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識世界的第一通道，它影響人對環(huán)境的第一判斷，也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。
觸覺能力不佳的表現(xiàn)：觸覺敏感（防衛(wèi)過當(dāng)）：對外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對固有經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。
觸覺遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動作不靈活，缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。
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本體感失調(diào)
本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺；簡單來說，就是人體對自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進行吃飯、穿衣等活動，就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強的表現(xiàn)：缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現(xiàn)能力差。
抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時，必須及時給予必要的矯正。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。
黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子 身心協(xié)調(diào)，自在成長。
彌補期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練課程
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感覺運動統(tǒng)合課
課程介紹
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性；在游戲訓(xùn)練項目中建立孩子的規(guī)則感，在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力；在運動中給孩子有針對性的外界刺激，提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力；在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
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視動統(tǒng)合課
課程簡介
金色雨林視覺動作統(tǒng)合訓(xùn)練針對孩子動手能力弱、書寫差、精細(xì)動作能力不強等情況。采用 333教具訓(xùn)練、格仿畫、點仿畫、快速抄寫等科學(xué)有效且兼具趣味性的訓(xùn)練方式，幫助孩子具有更靈敏的視覺反應(yīng)，增強手眼協(xié)調(diào)能力，提升精細(xì)動作的能力。
早餐造成兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因有哪些？
1、胎位不正所產(chǎn)生的固有平衡失常；
2、活動空間太小，爬行不足所產(chǎn)生的前庭平衡失常；
3、父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；
4、早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn)，造成觸覺學(xué)習(xí)不足；
5、祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
造成兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因有哪些？
兒童早期運動量不足
前庭系統(tǒng)需要通過角度變化的運動，線性的加速度運動來激活，兒童的很多運動都是用來激活前庭系統(tǒng)的，尤其是2周歲運動元年，兒童學(xué)會了蹦跳、攀爬、蹦跑、翻滾等游戲，這些運動形式都是對前庭系統(tǒng)的激活。
如果兒童時常宅家，很少有到戶外的機會，前庭系統(tǒng)的發(fā)展就會非常受限。
金色雨林榮譽
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2011年
回響中國騰訊網(wǎng)教育年度總評榜授予金色雨林中國十大兒童教育品牌
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2016年
榮獲央廣教育盛典2016年度中國影響力兒童教育品牌
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2018年
榮獲創(chuàng)業(yè)黑馬主辦的2018年教育產(chǎn)業(yè)獨角獸峰會年度“陽光招商教育品牌”
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2020年
榮獲“數(shù)字之星”中國智慧教育行業(yè)年度評選——十年領(lǐng)軍品牌
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2015年
榮獲新華網(wǎng)中國口碑影響力兒童教育機構(gòu)
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2017年
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國”2017年度知名素質(zhì)教育品牌
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2019年
榮獲新浪教育2019年度互聯(lián)網(wǎng)+科技教育品牌
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2021年
榮獲消費者日報3·15保障消費者權(quán)益先進單位
感統(tǒng)訓(xùn)練是不是越小越好？
首先要考慮孩子的能力，比方說，一個剛學(xué)走路的寶寶要求他學(xué)騎自行車就不太合適了，一切訓(xùn)練項目要根據(jù)孩子能力基礎(chǔ)來進行。
所以，對于那些很小齡（2歲以內(nèi)）的孩子，家長還是以多帶孩子出去跑、跳、接觸戶外為主，其他訓(xùn)練為輔。放假的時候帶孩子去親近大自然，去沙灘、湖泊、樹林這樣的戶外，增加孩子感官的刺激。
還有些家長觀念比較前衛(wèi)，很認(rèn)同感統(tǒng)訓(xùn)練的預(yù)防作用，于是把兩三歲的寶寶送到感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)訓(xùn)練。
較早接觸感統(tǒng)訓(xùn)練的確有助于為孩子打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子身體控制能力；同時，孩子進入全新的集體，能幫孩子適應(yīng)幼兒園，有效減少孩子入園時的分離焦慮，初步建立規(guī)則意識。
總而言之，對于小齡寶寶，家長不**度焦慮“寶寶這不好、那不行……"更應(yīng)重點關(guān)注他能否掌握爬、走、跳等基礎(chǔ)動作、能否掌握基礎(chǔ)的認(rèn)知和語言。
教學(xué)特色
Curriculum elements
NO.2
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豐富的教學(xué)經(jīng)驗
兒童學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)27年，核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗
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專家團隊
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?，定期開設(shè)講座，家長學(xué)堂
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師資優(yōu)勢
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)，七大項目考試，嚴(yán)格篩選機制
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測評體系
實驗結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所，中國科學(xué)院深圳技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合
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小班教學(xué)
8人為一班，教學(xué)精品化，優(yōu)化師資力量分配，給每個孩子平等成長的機會
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全智能配課
測評后，為每個孩子定制“個性化教育方案”，為每個孩子分配專屬課題與目標(biāo)
寧波金色雨林
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。
長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力、記憶力、專注力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系， 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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