石家莊兒童語言矯正康復(fù)培訓(xùn)中心

什么是語言發(fā)育遲緩？一般是指幼兒的語言發(fā)育水平，低于同齡正常孩子的平均水平。另一種描述是，幼兒在適齡階段所獲得的語言技能，落后于同齡人6個(gè)月以上，即為語言發(fā)育遲緩。如果幼兒只是有功能性的構(gòu)音障礙，并沒有任何器質(zhì)性病變，比如說沒有中樞神經(jīng)發(fā)育異常，也沒有聽力異常，那么這種語言發(fā)育遲緩的程度比較輕，比較易于干預(yù)。如果幼兒是有器質(zhì)性病變的，或者說有重要器官的功能性問題，康復(fù)起來會(huì)比較復(fù)雜，尤其是一些廣泛性發(fā)育問題的孩子，康復(fù)尤其不易。

一、排查孩子生理問題

先天性唇裂腭裂、聽力障礙、神經(jīng)因素會(huì)導(dǎo)致孩子“啞巴”（不會(huì)說話）或者說話晚。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在生長(zhǎng)過程中，有以上生理問題，請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)，保證“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)”。

二、父母多和孩子溝通

父母在家要多和孩子溝通、互動(dòng)，創(chuàng)造有意義的語言環(huán)境。溝通時(shí)，父母要發(fā)音清晰、吐字緩慢、抑揚(yáng)頓挫，初期說簡(jiǎn)短重復(fù)的話語，如“寶寶，媽媽愛你”，不要說長(zhǎng)而且信息量大的句子。隨著孩子語言能力逐步改善，父母也要轉(zhuǎn)換自己的溝通方式。

三、把“話語權(quán)”交給孩子

家長(zhǎng)不要當(dāng)孩子給出手勢(shì)，就立馬懂孩子并幫孩子完成。在孩子想要什么物品、想去哪里時(shí)，家長(zhǎng)要適當(dāng)“裝傻”，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的想法，把“話語權(quán)”交給孩子。

四、杜絕電子產(chǎn)品

不要把電子產(chǎn)品當(dāng)成教孩子說話的工具，長(zhǎng)時(shí)間看視頻不說話，不僅影響孩子語言發(fā)育，還會(huì)影響視力和大腦。在家時(shí)，父母可以陪孩子一起讀繪本，不僅能增進(jìn)親子感情，也能促進(jìn)孩子發(fā)音。也可以帶寶寶多走出去和同齡人一起玩耍，引發(fā)孩子的好奇心，鍛煉說話能力。

五、鍛煉孩子咀嚼能力和口部肌肉

孩子能開口說話，需要各個(gè)發(fā)音器官的配合，可以根據(jù)孩子的年齡，逐步增加孩子輔食的軟硬程度，鍛煉孩子的咀嚼能力；同時(shí)，多讓孩子玩吹紙、吹氣球、吹口琴等游戲，鍛煉孩子的呼吸和口腔肌肉，幫助孩子說話更清晰。

語言是人與人之間溝通的橋梁，因?yàn)橛辛苏Z言，世界才會(huì)有歡聲笑語。在育兒道路上，不要讓老舊思想禁錮你，發(fā)現(xiàn)孩子語言問題并不可怕，可怕的是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題不以為然的態(tài)度。知識(shí)育兒，科學(xué)育兒，別讓孩子的“童言無忌”遲遲不來。

1、口肌發(fā)音：

針對(duì)孩子講話晚、發(fā)音不清楚、讀字困難等，運(yùn)用構(gòu)音法與口部肌肉引導(dǎo)相結(jié)合，完善兒童發(fā)音功能，提升語言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練方法：

初級(jí)：下顎訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、舌靈活性訓(xùn)練、口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、

3、社交語言：從孩子語言的發(fā)展的五個(gè)階段，提升聽語言的能力及會(huì)表達(dá)

中級(jí)：由3-5個(gè)字句子表達(dá)、7-10個(gè)字句子表達(dá)、理解指令性語言、說兩句以上詩詞與兒歌

4、語言表達(dá)：

訓(xùn)練好孩子的語言表達(dá)能力，盡量尋找孩子感興趣的話題來和孩子研討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，讓孩子有話可說，會(huì)跟孩子交流，讓孩子對(duì)語言保持高度的敏感；讓孩子多講多練，包括復(fù)述聽過的故事，講述圖書的內(nèi)容等等。高級(jí)：倒數(shù)數(shù)字、描述圖畫內(nèi)容、歸納圖畫主題、聽理解能力訓(xùn)練、聽覺反應(yīng)訓(xùn)練

兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因有智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等。家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)兩三歲的幼兒有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因，尋求治療。

（1）聽覺障礙

聽覺是兒童語言學(xué)習(xí)的重要途徑。如果聽覺受損，兒童在無法充分接受語言刺激、無法形成完整的言語聽覺鏈的情況下，很難實(shí)現(xiàn)較好的語言發(fā)展。

（2）智力障礙

也稱為精神發(fā)育遲緩。智力障礙是語言發(fā)育遲緩兒童所占比例**的病因之一。對(duì)于智力障礙兒童來說，在聽覺理解、言語表達(dá)、語言理解等多方面都和普通兒童有較大差距。染色體異常、胎兒期感染性疾病、新生兒窒息及重癥黃疸等圍產(chǎn)期障礙、腦炎及腦膜炎、先天性代謝異常、腦腫瘤等都可能引起智力障礙。

（3）構(gòu)音器官異常

指以腦性癱瘓為代表的構(gòu)音運(yùn)動(dòng)異常、以腭裂為代表的構(gòu)音器官異常等。

（4）受語言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙

包括兩種情況：**種，發(fā)育性運(yùn)動(dòng)性失語，雖然具備與年齡相符的語言接受和理解能力，但有語言表達(dá)障礙；第二種，發(fā)育性感覺性失語，與成人失語癥和后天損傷所致的兒童失語不同，通常用來描述語言理解和表達(dá)同時(shí)極度遲緩。

（5）惡劣的語言環(huán)境

此類兒童本身沒有語言障礙，但在其發(fā)育早期被剝奪或脫離語言環(huán)境，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。例如狼孩就社會(huì)環(huán)境因素來看，缺乏刺激的環(huán)境、不利的居住環(huán)境、缺乏適當(dāng)飲食、不良的衛(wèi)生習(xí)慣及醫(yī)療照護(hù)不足等，這些社會(huì)環(huán)境因素對(duì)每個(gè)孩子也有不同程度的影響。

（6）特定性語言發(fā)育遲緩

人們常說到的“貴人語遲”現(xiàn)象，這類孩子并不是自閉癥，只是說話說得晚。隨著年齡增長(zhǎng)，到了3～4歲慢慢才開始說話，之后也沒有什么別的問題。這屬于特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。目前原因尚不清楚，可能與腦組織的某些感知功能異常有關(guān)，一般認(rèn)為先天因素所致。

（7）社交障礙

在日常生活中，語言由隨著人與人之間的交往互動(dòng)發(fā)展而來，如果在兒童交往中對(duì)其他人語言刺激不關(guān)心，其語言發(fā)展必受影響。這也是引起自閉癥兒童語言遲緩的重要原因之一。