石家莊小孩子語言發(fā)育遲緩矯正

近年來，孩子的語言問題成了眾多家長們**為關(guān)心的問題之一。語言發(fā)育遲緩的發(fā)生率在兒童中非常高，在2-5歲的幼兒中，平均發(fā)生率約6%，有的地區(qū)甚至高達(dá)12%，平均每8-16個(gè)孩子中，就有一個(gè)孩子存在語言發(fā)育遲緩，語言發(fā)育遲緩的孩子大多都存在構(gòu)音音韻障礙，構(gòu)音障礙是發(fā)音時(shí)需要的語言規(guī)則存在障礙，包括單個(gè)音及音節(jié)中的各種組合模式。這類兒童在發(fā)育過程中，其音韻歷程明顯滯后于同齡正常兒童，表現(xiàn)出其年齡段不應(yīng)有的音韻簡化與錯(cuò)誤。構(gòu)音音韻障礙常見的語音錯(cuò)誤方式包括替代、省略、歪曲，也有少數(shù)會(huì)有添加錯(cuò)誤。語言發(fā)育遲緩孩子難以理解和應(yīng)用語用規(guī)則，反映在交談中則表現(xiàn)為：難以發(fā)起和維持談話主題；難以表達(dá)要求和提供說明；輪替技能差；難以讓交談與環(huán)境相符合；難以理解他人的想法等。對(duì)于孩子在成長過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，家長要留心觀察，發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)帶孩子檢查就診。

在平時(shí)和家長溝通中，經(jīng)常遇到以上孩子語言言語相關(guān)的問題，但又有很多家長以為這是孩子年齡小，語言發(fā)展中的正常表現(xiàn)，等長大一點(diǎn)自然就會(huì)好，甚至有些家長覺得孩子說不清很可愛。但當(dāng)孩子長大，孩子的語言情況不但沒有好轉(zhuǎn)，反而越來越嚴(yán)重，家長這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

在孩子語言發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，有些問題可能是后天因素造成，而有則是由于先天性的生理疾病或者構(gòu)音器官缺陷造成。在這些原因的背后就是構(gòu)音障礙。

孩子的語言從模仿、單字詞，再到語言主動(dòng)自主交流，這個(gè)過程總會(huì)或多或少出現(xiàn)問題。有的孩子會(huì)順利度過這個(gè)過程，但有的孩子就沒有那么幸運(yùn)。

在我們說話時(shí)，舌、唇、齒、喉、軟腭等是主要的構(gòu)音器官，當(dāng)這些器官在說話過程中因?yàn)樗鼈兊倪\(yùn)功功能下降，造成發(fā)音不清晰、口齒不清的問題就是構(gòu)音障礙。

構(gòu)音障礙常常發(fā)生在學(xué)齡前，會(huì)影響孩子與人溝通和語言發(fā)展，主要表現(xiàn)為詞匯量少、句子短、發(fā)音不清、聲調(diào)異常、說話時(shí)含糊不清、氣息不足等情況。同時(shí)孩子如果存在聽力損失、腭裂等，如果不及時(shí)干預(yù)，可能孩子將一直處于“無語言溝通”中。

雖然每個(gè)孩子語言發(fā)展情況是不一樣的，但我們的大方向是一樣的，如果孩子發(fā)音不清的問題存在時(shí)間長、情況嚴(yán)重，那一定就是構(gòu)音障礙了。

給家長的建議

構(gòu)音障礙不僅會(huì)對(duì)孩子的語言帶來影響， 還會(huì)對(duì)孩子的心理帶來極大危害，影響孩子的社交能力與社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)兒童性格的培養(yǎng)十分不利。

構(gòu)音障礙一旦被確診，就需要進(jìn)行枯燥且漫長的言語康復(fù)課程，這個(gè)過程很辛苦，不僅孩子辛苦，也需要家長的堅(jiān)持。在孩子康復(fù)期間，親子互動(dòng)是提升康復(fù)效果的重要原因。

言語康復(fù)中，我們要制定適合孩子的康復(fù)目標(biāo)，同時(shí)也要結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)制定康復(fù)方式?；顫姾脛?dòng)是孩子的特征，言語老師和家長一定要運(yùn)用合適的引導(dǎo)方式。有幾點(diǎn)建議，家長可以參考。

1、當(dāng)孩子發(fā)音出現(xiàn)問題時(shí)，家長要有耐心的為孩子示范正確的發(fā)音，但不要頻繁打斷孩子，影響孩子主動(dòng)交流的興致。

2、孩子說話不清，不要責(zé)罵孩子，更不要以此當(dāng)作玩笑。

3、在康復(fù)過程中，家長要不斷以游戲的方式引導(dǎo)孩子，吸引孩子，達(dá)到事半功倍的效果。

很多家長盡管采取了不少方法，可總是收效甚微，孩子的語言水平該怎樣還是怎樣。其實(shí)，這是因?yàn)楦改笇?duì)語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法理解不夠充分。我們總說要對(duì)孩子進(jìn)行“語言刺激”，但語言刺激的本質(zhì)是雙向交流，而不是單向輸入。

1.訓(xùn)練是動(dòng)態(tài)且持續(xù)的，充分利用碎片化時(shí)間

訓(xùn)練可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，比如說在家里、在花園、在商場(chǎng)……只要爸爸媽媽和孩子在一起，就要利用碎片化時(shí)間來引導(dǎo)孩子發(fā)聲。一兩次的引導(dǎo)可能作用不明顯，但持續(xù)一段時(shí)間就能看到孩子的變化。

2.訓(xùn)練是雙向互動(dòng)的

語言訓(xùn)練總是要以對(duì)話的方式進(jìn)行，孩子只聽不說，只能造成表達(dá)能力的發(fā)育遲滯。而且寶寶會(huì)讀某個(gè)音，和實(shí)際應(yīng)用在句子中是完全不一樣的。這種雙向互動(dòng)可以增進(jìn)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方式更好地展開。

3.橫向和縱向訓(xùn)練要區(qū)分開

橫向訓(xùn)練，即兒童語言能力的基礎(chǔ)課程，像是詞匯量提升、語言理解能力和基礎(chǔ)構(gòu)句能力，它適合語言訓(xùn)練初期的孩子進(jìn)行。縱向訓(xùn)練就是語言的擴(kuò)展和聯(lián)想，比如把“狗”分為“大狗”“小狗”，“蘋果”分為“紅蘋果”“青蘋果”等，這就是擁有一定語言基礎(chǔ)的孩子要進(jìn)行的練習(xí)。

4.鼓勵(lì)和贊揚(yáng)比挑刺更有用

孩子無論是非常聽話還是叛逆無比，其目的都是為了吸引父母的注意，贏得家長的表揚(yáng)。可以說，孩子在發(fā)育初期做的很多事情都是為了迎合父母。所以，我們不妨多給孩子一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)的聲音，必要時(shí)可以用物質(zhì)來激勵(lì)孩子。

通常，語言發(fā)育遲緩是伴隨其他問題出現(xiàn)的，比如腦神經(jīng)發(fā)育不全、智力低下、聽力障礙等，也有一部分孩子是單純性語言發(fā)育遲緩，即完全是由后天環(huán)境因素造成的。無論是哪種原因?qū)е碌恼Z遲，爸爸媽媽們都不能掉以輕心。