石家莊市長(zhǎng)安區(qū)小孩子語(yǔ)言矯正訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)

正常的情況下，絕大部分的寶寶在一歲左右的時(shí)候，就會(huì)叫“爸爸”“媽媽”了，而且吐字還比較清楚，但是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子會(huì)落后于正常兒童很多。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子語(yǔ)義問(wèn)題一般比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)新詞匯緩慢，理解及使用的詞匯較少，對(duì)比喻或象征性語(yǔ)言的理解/應(yīng)用能力較差，較難將語(yǔ)句之間的意義做整合等。語(yǔ)義組織困難，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子在這方面也可能存在困難。這類(lèi)孩子雖然說(shuō)了很多話，但內(nèi)容相當(dāng)凌亂、沒(méi)有邏輯、沒(méi)有重點(diǎn)。如：常常說(shuō)了一堆，但是只是不斷重復(fù)一些微不足道的細(xì)節(jié)，且敘事的內(nèi)容非常無(wú)組織。一些兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童因口語(yǔ)表達(dá)能力低，或伴有發(fā)音不清（童鞋，腦斧，兔幾，大飛狼，灰機(jī)等），多用示范、手勢(shì)、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞健４祟?lèi)兒童2歲不會(huì)講單詞、3歲不會(huì)講2個(gè)詞的短句，與同齡兒童相比，3歲以后詞匯量少、講話過(guò)短、句子結(jié)構(gòu)幼稚、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、常忽略開(kāi)頭和結(jié)尾。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。主要表現(xiàn)為無(wú)追視，無(wú)交流意識(shí)，說(shuō)不出話，及語(yǔ)言不連貫，認(rèn)知理解能力差等。語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子造成的危害非常大，家長(zhǎng)們一定要引起重視，早發(fā)現(xiàn)、早治療，才是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的有效保障。那么，家長(zhǎng)該如何幫孩子治療語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？

1．小孩子當(dāng)來(lái)臨這個(gè)世界上，就會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，隨著年齡增長(zhǎng)，各個(gè)器官不但成長(zhǎng)發(fā)育，而語(yǔ)言發(fā)育就是其一。少數(shù)孩子會(huì)在發(fā)育期間出現(xiàn)障礙，如語(yǔ)言發(fā)育遲緩。主要表現(xiàn)為與人的目光接觸少，無(wú)交流意識(shí)，認(rèn)知理解能力差，對(duì)周?chē)说姆磻?yīng)障礙，語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，說(shuō)不出話，及語(yǔ)言不連貫等等。那么，作為家長(zhǎng)，如何讓孩子治療語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢?

2．文字訓(xùn)練。家長(zhǎng)可讓孩子對(duì)文字形的辨別訓(xùn)練，單詞水平的辨別，文字單詞圖片辨別，可利用卡片讓其食物與卡片的配對(duì)，卡片與卡片配對(duì)的學(xué)習(xí)，增加詞匯量，也可完成一些簡(jiǎn)單的指令，及動(dòng)作模仿，如;把杯子給我，戴帽子，拍手，握手，睡覺(jué)，抱抱等。適用于音聲語(yǔ)言的理解與表達(dá)發(fā)育遲緩的兒童，表達(dá)困難的兒童，以及并伴有構(gòu)音障礙，說(shuō)話清晰度低下的兒童。

3．交流訓(xùn)練。語(yǔ)言前階段的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行交流訓(xùn)練的是促進(jìn)視線的接觸，主要是撫愛(ài)行為。如拿兒童喜歡的玩具或食物，放在兒童的眼前，移向不同的方向，吸引兒童的目光對(duì)視，如果不配合可用手固定其頭部，達(dá)到對(duì)視的效果。而單詞水平階段兒童訓(xùn)練，交流具體方法包括事物的操作以及交換游戲。例如先讓兒童注視一件感興趣的物品后，可用手遮住，讓孩子去找，讓他認(rèn)識(shí)理解到布下面的東西存在。

4．發(fā)音訓(xùn)練。這適用于說(shuō)話存在障礙的孩子，這必須**發(fā)音訓(xùn)練讓其加強(qiáng)鍛煉，如讓他們伸舌，左右擺舌，上下卷舌，鼓腮，上下卷舌，彈舌，吹氣，嘗試發(fā)音，讓他們“啊”“嗯”訓(xùn)練等。訓(xùn)練前期主要以誘導(dǎo)發(fā)音，說(shuō)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣詞，增強(qiáng)主動(dòng)交流能力，中后期主要以語(yǔ)言表達(dá)的清晰度和自主說(shuō)話為重點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)可配合游戲和日常生活中交換使用身體動(dòng)作來(lái)促使他們練習(xí)簡(jiǎn)單發(fā)音。

**后，建議家有存在這樣小孩的家長(zhǎng)特別要注意改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，多點(diǎn)陪伴他們身邊，同時(shí)改變對(duì)他們的教育方法，切勿心急，因?yàn)樾『⒄f(shuō)話遲緩，經(jīng)常責(zé)備或者心情不好，這更會(huì)致使小孩病情嚴(yán)重。希望各位家長(zhǎng)一定要引起重視，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早康復(fù)，才是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的有效保障。

1、口肌發(fā)音：

針對(duì)孩子講話晚、發(fā)音不清楚、讀字困難等，運(yùn)用構(gòu)音法與口部肌肉引導(dǎo)相結(jié)合，完善兒童發(fā)音功能，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練方法：

初級(jí)：下顎訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、舌靈活性訓(xùn)練、口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、

3、社交語(yǔ)言：從孩子語(yǔ)言的發(fā)展的五個(gè)階段，提升聽(tīng)語(yǔ)言的能力及會(huì)表達(dá)

中級(jí)：由3-5個(gè)字句子表達(dá)、7-10個(gè)字句子表達(dá)、理解指令性語(yǔ)言、說(shuō)兩句以上詩(shī)詞與兒歌

4、語(yǔ)言表達(dá)：

訓(xùn)練好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡量尋找孩子感興趣的話題來(lái)和孩子研討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，讓孩子有話可說(shuō)，會(huì)跟孩子交流，讓孩子對(duì)語(yǔ)言保持高度的敏感；讓孩子多講多練，包括復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事，講述圖書(shū)的內(nèi)容等等。高級(jí)：倒數(shù)數(shù)字、描述圖畫(huà)內(nèi)容、歸納圖畫(huà)主題、聽(tīng)理解能力訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)表現(xiàn)出以下一種或多種情形：

1、語(yǔ)言發(fā)育起步年齡晚

普通兒童在1歲時(shí)就能順利說(shuō)出“爸爸”“媽媽”，語(yǔ)遲兒童可能要晚上個(gè)半年左右，甚至有的孩子在兩歲時(shí)都不能叫人。

2、語(yǔ)言發(fā)展的速度很慢

一般來(lái)說(shuō)，普通兒童每年可以掌握的詞匯量應(yīng)該是前一年的兩倍左右，尤其進(jìn)入3歲之后，詞匯量更是呈幾何數(shù)增加，構(gòu)句能力也發(fā)展迅猛。但語(yǔ)遲兒童在一年中可能只能學(xué)會(huì)十幾個(gè)新詞匯，而且還說(shuō)不明白。

3、語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤頻繁

不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)話令人費(fèi)解，只能發(fā)出一個(gè)音調(diào)，邏輯混亂、語(yǔ)序顛倒，發(fā)音含混不清，說(shuō)話不合語(yǔ)法，沒(méi)有副詞、助詞、形容詞等修飾詞……