兒童啟智認(rèn)知培訓(xùn)
解決兒童口語運(yùn)用能力
點(diǎn)擊咨詢舉薦，無錫十大少兒不合群干預(yù)訓(xùn)練中心排名哪家好
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-22
導(dǎo)語概要
兒童啟智認(rèn)知培訓(xùn)解決兒童口語運(yùn)用能力點(diǎn)擊咨詢社交語言訓(xùn)練班結(jié)合自身完善的教學(xué)體系，配套內(nèi)部的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和評(píng)估系統(tǒng)，能夠?yàn)榇嬖谏缃槐磉_(dá)問題的孩子們提供更加專業(yè)詳細(xì)的教學(xué)支持，打造適合孩子的個(gè)性化課程輔導(dǎo)，
社交語言訓(xùn)練班結(jié)合自身完善的教學(xué)體系，配套內(nèi)部的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和評(píng)估系統(tǒng)，能夠?yàn)榇嬖谏缃槐磉_(dá)問題的孩子們提供更加專業(yè)詳細(xì)的教學(xué)支持，打造適合孩子的個(gè)性化課程輔導(dǎo)，幫助孩子們?cè)诳茖W(xué)的階段訓(xùn)練下，逐漸改善不會(huì)表達(dá)的問題。
專享課程，提升快人一步
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01、語言目標(biāo)
語言組織的六大目標(biāo)。
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02、理解概念
語言理解、邏輯概念。
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03、運(yùn)用表達(dá)
詞匯的運(yùn)用、句型的表達(dá)。
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04、相關(guān)技能
聽者的技能、前備的技能。
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05、語言思維
語言組織及邏輯思維能力。
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06、命名能力
分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力。
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怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
、機(jī)構(gòu)專業(yè)度，老師親和力，評(píng)估過程太隨意，如果連評(píng)估都不重視，幾分鐘就完成，基本可以斷定不去。再者就是孩子讀了兩三個(gè)月，依然一點(diǎn)進(jìn)步也沒有，那也可以馬上走人。2、地段，一定要選擇交通方便的機(jī)構(gòu)，康復(fù)是一條漫長(zhǎng)的道路，大人都會(huì)累，何況是小孩，所以如果一個(gè)機(jī)構(gòu)附近沒有地鐵和公交車，或者下車了還要走10幾分鐘路的，也一定不要選，或者你覺得走一會(huì)沒事，但作為一個(gè)在康復(fù)道路上走了三年的為娘來說，你走幾年試試，下雨你試試，夏天大太陽你試試，冬天大風(fēng)刮刮你試試，抱著小孩哭鬧你試試。
兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介
課程對(duì)象：
①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對(duì)外界無感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對(duì)語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。
課程優(yōu)勢(shì)：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
語言康復(fù)知識(shí)介紹
1、學(xué)習(xí)非語言溝通方式。由于自閉癥兒童自身障礙問題，他們對(duì)理解別人的情緒、表情、肢體動(dòng)作、眼神等方面會(huì)表現(xiàn)得比較遲鈍。家長(zhǎng)可以通過日常生活清凈來解釋給孩子聽，用簡(jiǎn)單易懂的語言隨時(shí)教學(xué)，強(qiáng)化孩子的認(rèn)知。2、為孩子搭建友善舒適的環(huán)境。大部分自閉癥孩子都普遍存在感官問題，而舒適安全的環(huán)境，可以大大降低孩子的問題行為。當(dāng)然，這也不需要家長(zhǎng)只能帶孩子去特定的地方，而是希望在孩子長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)的范圍（教室、房間），為其創(chuàng)建一個(gè)沒有噪音、溫度穩(wěn)定、光線溫和的環(huán)境，讓孩子能夠在穩(wěn)定的情緒下接受干預(yù)。
關(guān)于康語教育
預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀
