孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？①如果患有自閉癥、智力低下等疾病，應(yīng)配合語言訓(xùn)練治療原發(fā)病。②溫馨和諧的家庭關(guān)系能促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。父母要積極培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。讓孩子用語言與父母溝通，而不是哭鬧或發(fā)脾氣。③多語家庭的孩子語言發(fā)育可能會(huì)落后于普通人，但大多數(shù)孩子不會(huì)隨著年齡的增長而受到影響。如果對(duì)日常生活影響較大，家長可以**統(tǒng)一家庭語言來促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。④孩子長時(shí)間看手機(jī)、電腦、電視等電子產(chǎn)品，只有輸入沒有輸出，沒有交流。電子產(chǎn)品的觀看時(shí)間要有限制，家長要和孩子溝通。⑤當(dāng)家庭干預(yù)無效或效果不明顯時(shí)，應(yīng)及時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)和治療，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行。⑥認(rèn)知和動(dòng)作的發(fā)展可以促進(jìn)語言的發(fā)展，**適當(dāng)?shù)腻憻捄蛯W(xué)習(xí)可以提高語言能力。另外，有些語言發(fā)育遲緩的孩子可能有聽力問題，或者口腔疾病可能會(huì)影響發(fā)音，所以需要先治療原發(fā)病，再進(jìn)行語言訓(xùn)練。
小朋友發(fā)育遲緩怎么辦？
課程名稱：言語開發(fā)
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教學(xué)對(duì)象 |
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 |
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課程效果 |
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力
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課程教具 |
國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材 |
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課程模式 |
30分鐘一對(duì)一 |
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課程內(nèi)容 |
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練 ②氣息訓(xùn)練 ③20組音系開發(fā)
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秉承“ 服務(wù)為本、信譽(yù)保障、顧客至上 ”的服務(wù)宗旨
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康語教育科技有限公司
康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專 家建立緊密合作。
目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國16個(gè)省（市、自治區(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來，康語累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。
語言發(fā)育遲緩的一些訓(xùn)練方法
溝通訓(xùn)練:
①捉迷藏游戲:父母一方躲在角落里，另一方父母和孩子去尋找。找到目標(biāo)后大聲說出來。每次任務(wù)成功后，家長要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；然后讓一個(gè)家長幫寶寶藏起來，另一個(gè)家長去找。捉迷藏游戲需要家長設(shè)置一些密碼，寶寶和家長輪流發(fā)出指令，引導(dǎo)語言需求。用“尋找”和“隱藏”來刺激寶寶的部分認(rèn)知。
②把地毯鋪在地板上，以比賽的形式和寶寶一起練習(xí)爬、跳、跑，增加和寶寶的情感交流。同時(shí)，為了鍛煉寶寶的肢體運(yùn)動(dòng)能力，可以適當(dāng)增加密碼或數(shù)字任務(wù)。
③爸爸媽媽可以設(shè)計(jì)一些游戲，比如滾球、傳球、接球袋等。提高寶寶執(zhí)行指令的能力。
④兩個(gè)家長帶領(lǐng)2~3個(gè)寶寶玩抓鷹抓雞的游戲，促進(jìn)寶寶與同齡孩子的情感交流。
康語學(xué)校師資
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楊夢(mèng)麗
康語聯(lián)合創(chuàng)始人兼兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長
康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國際論壇》特邀嘉賓
石家莊首屆康復(fù)技能大賽 評(píng)審
主研領(lǐng)域:兒童孤獨(dú)癥康復(fù)、兒童語言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
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張苗苗
國際認(rèn)證行為分析師 (BCBA)
康語首席康復(fù)官
星空半步教育研究中心創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人
國際行為分析協(xié)會(huì)中國分會(huì)主席
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書長
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魏旭林
康語兒童發(fā)展研究院ABA方向研發(fā)顧問·啟智總督導(dǎo)
國際認(rèn)證副行為分析師（BCaBA）
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員
諄儀行為咨詢創(chuàng)辦人
擁有：VB評(píng)估資格證、教師資格證
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陳旭紅
學(xué)物理高級(jí)教師、貴州省骨干教師，退休前任貴州省實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 物理教研組組長。從事高中物理教學(xué)40年，潛心于教材，教法，高考 研究，在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊、科技核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù) 十篇，完成科研課題數(shù)個(gè)，取得了豐厚的教育、教學(xué)成果。
擅長：孤獨(dú)癥兒童、腦癱兒童、智障兒童醫(yī)療康復(fù)教育
康語教育為您提供專業(yè)一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
服務(wù)為本/信譽(yù)保障/顧客至上SERVICE BASED / REPUTABLE / CUSTOMER FIRST
01
專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)
國際專 家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵
同步國際前沿教學(xué)技術(shù)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進(jìn)步
實(shí)時(shí)確保有效課題
02
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)
五大評(píng)估體系
1對(duì)1訂制教學(xué)課程，確保兒童高頻強(qiáng)化
家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)
家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合
熟課程體系，詢證實(shí)踐驗(yàn)證，效果顯著
連鎖服務(wù)，同一品質(zhì)，多年高度專注自閉癥
為每一位自閉癥兒童,提供專業(yè)
康語歷程
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2010
福州康語口語矯正中心成立。
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2011
評(píng)為“臺(tái)灣發(fā)育遲緩兒童基金定向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。
全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心。
中國殘聯(lián)黨組書記理事長魯勇，福建省副省長洪捷序，及省、市、區(qū)各級(jí)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)到康語參觀指導(dǎo)
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2014
評(píng)為“華東師范大學(xué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”。
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2015
全程配備學(xué)管老師進(jìn)行課程跟盯、提醒、續(xù)課服務(wù)，家校溝通，密切關(guān)心學(xué)生學(xué)情動(dòng)態(tài)。
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2017
“全國殘疾預(yù)防日”福建省內(nèi)唯一自閉癥康復(fù)定點(diǎn)觀摩中心。
正式邁向全國，成立福建省外**家校區(qū)-杭州拱墅中心
2017年，時(shí)任福建省副省長洪捷序蒞臨康語調(diào)研指導(dǎo)。
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2018
廈門呂厝中心的成立，代表康語正式以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入市場(chǎng)競爭。
拜師中國口吃康復(fù)學(xué)科泰斗錢厚心先生。
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2019
張苗苗領(lǐng)銜，啟動(dòng)全國兒童自閉癥公益巡講火種計(jì)劃——啟動(dòng)萬人公益授課，百人免費(fèi)康復(fù)。
康語**倡議，成立特教老師專屬節(jié)日——9.9特教節(jié)。
康語康復(fù)師團(tuán)隊(duì)突破1400人，每日在訓(xùn)學(xué)童超過2000人。
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2020
開創(chuàng)遠(yuǎn)程言語治療評(píng)估及授課，有效擴(kuò)展言語治療服務(wù)范圍。
延續(xù)火種計(jì)劃——特教420公益活動(dòng)助力湖北特殊家庭。
語言問題的表現(xiàn)
(1)說話晚說是指孩子什么時(shí)候應(yīng)該掌握什么樣的、什么程度的語言技能。
(2)咬字不清，有的孩子輔音發(fā)不準(zhǔn)，有的元音發(fā)不清，如“西瓜”當(dāng)“西杜瓦”，“院子”當(dāng)“丸子”等。，如此認(rèn)真，我們根本聽不懂他們說什么，甚至是“火星語”
(3)模仿是嚴(yán)重的表現(xiàn)。孩子不會(huì)用問答的方式互動(dòng)和交談。他只是重復(fù)你的話或問題。比如你問他“媽媽呢？”他只是重復(fù)說，“媽媽在哪里？”
(4)重疊詞過多。孩子開始說話的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)說一些疊字，或者用單字代替單詞。很正常，但是這個(gè)時(shí)間不應(yīng)該太長。超過3個(gè)月就不對(duì)了，家長要注意。比如，已經(jīng)會(huì)說話半年的孩子，還用疊字或者單字和大人交流，這是不對(duì)的。
(5)分不清你我。孩子在2歲半之前，兩三個(gè)月都不會(huì)說“你從我這里來”。如果3歲以后的孩子還分不清你我，那就晚了。
(6)如果沒有連續(xù)的對(duì)話，你可能會(huì)說沒問題，聽著也沒問題，但你就是不會(huì)一遍又一遍的和大人說話。
(7)如果你聽不懂大人的話，你的聽力沒有問題。能聽到聲音，耳朵還是很好的，就是不能有效處理耳朵傳進(jìn)來的語言信息，聽不懂別人說什么。
(8)口吃，嚴(yán)格來說，這種現(xiàn)象不是單純的語言問題，而是安全感問題。讓我們仔細(xì)看看。有這種表現(xiàn)的孩子，一定是經(jīng)歷了什么讓他安全感變差的事情。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)孩子的安全感提高后，這種現(xiàn)象就沒有了。
個(gè)試聽名額
