成都兒童感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)價(jià)格
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2022-10-18
成都感統(tǒng)培訓(xùn)網(wǎng)集大量成都感統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)校,成都感統(tǒng)培訓(xùn)中心,成都感統(tǒng)培訓(xùn)招生簡(jiǎn)章,近期開(kāi)班時(shí)間、學(xué)費(fèi)、地址、師資、評(píng)論、環(huán)境等信息,免費(fèi)對(duì)比查詢與咨詢服務(wù)。
成都兒童感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)價(jià)格?
成都感統(tǒng)培訓(xùn)班有很多,不同的機(jī)構(gòu)收費(fèi)也是不一樣的,具體還是要看孩子的情況,以及孩子適合什么樣的訓(xùn)練。
課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩,智能遲緩(唐氏癥)、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合能力、ADL (日常生活功能)、精細(xì)動(dòng)作、書寫能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力、視覺(jué)學(xué)習(xí)能力
評(píng)估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺(jué)發(fā)展 視覺(jué)空間 觸覺(jué) 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作(含日常生活功能) 肌肉關(guān)節(jié)覺(jué) 注意力/記憶力 語(yǔ)言能力及聽(tīng)覺(jué) 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評(píng)估+線下綜合評(píng)估:
兩項(xiàng)評(píng)估都要完成,建議家長(zhǎng)先進(jìn)行線上評(píng)估,因?yàn)?OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測(cè)評(píng)結(jié)果,可以給予更準(zhǔn)確建議;線上評(píng)估-家長(zhǎng)自評(píng)/申報(bào);線下評(píng)估-孩子能力評(píng)估;
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力;
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長(zhǎng)參與其中;
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
評(píng)估—訓(xùn)練—家庭鞏固
融合“線上+線下”模式 以八大能力線上測(cè)評(píng)( 1份基本資料+1份問(wèn)卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ),結(jié)合線下-對(duì)一評(píng)估及視覺(jué)認(rèn)知評(píng)估,兒童生活功能評(píng)估等專項(xiàng)針對(duì)性評(píng)估,以國(guó)際大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù),融合“線上+線下"模 式,全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平。
大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)(利用大肌肉進(jìn)行活動(dòng))
提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力
精細(xì)運(yùn)動(dòng)(手臂/手的運(yùn)動(dòng)和眼-手的協(xié)調(diào))
老師課上專業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長(zhǎng)參與其中
言語(yǔ)和交流(語(yǔ)言表達(dá))
孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)
不論兒童是否得到診斷,為改善孩子在發(fā)展上,行為上及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當(dāng)前年齡階段的長(zhǎng)處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。 為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況,職能治療師會(huì)將兒童發(fā)展類別被分成若干部分去做測(cè)評(píng)。每個(gè)孩子需要執(zhí)行的"職能",將能力和表現(xiàn)做出分析,給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略。
感統(tǒng)常見(jiàn)問(wèn)題Q&A
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感統(tǒng)失調(diào)是病嗎?
感統(tǒng)失調(diào)并不是一種疾病,而是一種臨床癥狀,具體表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、注意力不集中、平衡能力差、對(duì)感覺(jué)的刺激反應(yīng)低下或過(guò)度等。
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成都感統(tǒng)失調(diào)哪家好?
孩子感統(tǒng)失調(diào)建議大家選擇東方啟音,東方啟音專注于兒童早期教育多年,在當(dāng)?shù)赜兄诲e(cuò)的口碑,贏得眾多家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。
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孩子手腳不協(xié)調(diào)就是感統(tǒng)失調(diào)嗎?
孩子手腳不協(xié)調(diào)不一定是感統(tǒng)失調(diào),但是當(dāng)孩子產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的肢體動(dòng)作的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要及時(shí)檢查或者是糾正。
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感統(tǒng)失調(diào)如何干預(yù)?
孩子感統(tǒng)失調(diào)可以兌孩子進(jìn)行彈跳訓(xùn)練、前庭平衡訓(xùn)練以及觸覺(jué)訓(xùn)練等。
什么是感統(tǒng)失調(diào)?
感統(tǒng)失調(diào)的全稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),即寶寶大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙,是大腦功能失調(diào)的一種,也有被認(rèn)為是學(xué)習(xí)能力障礙。感統(tǒng)失調(diào)的寶寶智力都很正常,只是寶寶的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。通常兒童在12歲之前感統(tǒng)訓(xùn)練很好糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象,一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型,無(wú)法改變,因此3-6歲的寶寶能夠在感統(tǒng)訓(xùn)練下糾正過(guò)來(lái)。這就是為什么有的寶寶小時(shí)候很聰明,但長(zhǎng)大后卻很一般了。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)包括觸覺(jué)敏感、前庭失調(diào)、本體感失調(diào)、固有平衡感失調(diào)、左右腦平衡失調(diào)、視聽(tīng)覺(jué)失調(diào),因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)可以靠藥物治療配合感統(tǒng)訓(xùn)練可以糾正,因此,感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。
成都東方啟音教育介紹
啟音言語(yǔ)康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于2007年,是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù),受國(guó)際、國(guó)內(nèi)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。 我們的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)院校和專業(yè)組織,共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。 未來(lái),我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù),搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái),務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界,為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航!
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周,這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足,造成觸覺(jué)失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中,上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱,多動(dòng),情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差,多動(dòng)不安,注意力不集中,平衡能力弱,在學(xué)習(xí)方面,閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
東方啟音的優(yōu)勢(shì)
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家庭訓(xùn)練
根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解惑,教授指導(dǎo)方法和技巧
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集中式訓(xùn)練
有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容,短期內(nèi)讓孩子能力得到快速提高
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能力發(fā)展測(cè)評(píng)
用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表,幫助孩子去的發(fā)音口肌發(fā)展進(jìn)步
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趣味發(fā)音游戲
設(shè)置專業(yè)趣味主題活動(dòng),培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性
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多情境教學(xué)
營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍,提高孩子的規(guī)則意識(shí),模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧
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個(gè)性化訓(xùn)練
引導(dǎo)發(fā)音,提高發(fā)音清晰度,提高孩子專注力等能力
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電,請(qǐng)保持電話暢通
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