兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
讓孩子主動(dòng)表達(dá)，愛上表達(dá)
點(diǎn)擊咨詢看這里，濰坊十大兒童社交能力障礙干預(yù)訓(xùn)練中心學(xué)費(fèi)多少
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-12-05
導(dǎo)語概要
兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練讓孩子主動(dòng)表達(dá)，愛上表達(dá)點(diǎn)擊咨詢兒童發(fā)育遲緩是目前臨床中很常見一個(gè)問題，兒童發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)為語言障礙和交流障礙，孩子的語言能力與實(shí)際年齡不符，不能完成相應(yīng)年齡而完成的語言能力，同
兒童發(fā)育遲緩是目前臨床中很常見一個(gè)問題，兒童發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)為語言障礙和交流障礙，孩子的語言能力與實(shí)際年齡不符，不能完成相應(yīng)年齡而完成的語言能力，同時(shí)，有一部分孩子可能會(huì)同時(shí)伴有交流障礙。因此，這種情況下，我們給孩子做體檢的時(shí)候就要密切觀察孩子的語言能力，比如孩子在一歲的時(shí)候，是否能主動(dòng)叫爸爸媽媽，在一歲半的時(shí)候，是否能說多個(gè)詞，在兩歲的時(shí)候，是否能完成完整的句子，同時(shí)，最重要的是看孩子和其他人是否有正常的交流。
抓住孩子學(xué)習(xí)語言關(guān)鍵期
言語發(fā)音口肌/啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課程
發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由專業(yè)老師親自培訓(xùn)。研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程，為入學(xué)（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動(dòng)投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)活動(dòng)，極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。
兒童常見適應(yīng)癥狀：
·講話晚·流口水、挑食·下顎骨不穩(wěn)定·喜歡咬手指、不會(huì)咀嚼·說話聲音很小，只能在他對(duì)面才能聽到·發(fā)音不清、不能連詞成句·聲線問題·認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后·表達(dá)不豐富，總是問什么答什么，不能主動(dòng)表達(dá)·孩子很難講述發(fā)生過的事情·互動(dòng)社交能力弱·朗讀及書寫字詞出錯(cuò)，閱讀緩慢。
解決方案：
【發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排】初級(jí)：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練。中級(jí)：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練。高級(jí)：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力?！景l(fā)音訓(xùn)練·課程安排】初級(jí)：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練。中級(jí)：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練。高級(jí)：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力?；痉磻?yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求。游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級(jí)問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達(dá)。角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴(kuò)散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級(jí)問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運(yùn)用技巧。
通過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；通過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時(shí)改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；對(duì)音量、聲線問題，進(jìn)行針對(duì)性的課程訓(xùn)練。通過層次的訓(xùn)練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對(duì)視、單項(xiàng)認(rèn)知、語言運(yùn)用、社交表達(dá)等理解認(rèn)知、邏輯表達(dá)能力；從一對(duì)一到小組層次性的訓(xùn)練，個(gè)性化針對(duì)不同學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。
如何選擇語言康復(fù)機(jī)構(gòu)
在家長們選擇語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的時(shí)候，必須要重視這個(gè)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)是怎么樣子的?？祻?fù)機(jī)構(gòu)首先應(yīng)該是合格、具備資質(zhì)的，這是基本的考量條件?，F(xiàn)在有很多康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)的資質(zhì)是不好的。因而，我們一定要確定這家康復(fù)機(jī)構(gòu)是否在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門注冊(cè)過，是正規(guī)的。
金色雨林兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練范圍
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改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
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促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。
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提升兒童的社交溝通能力中
語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
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改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
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改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線中高級(jí)班
發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
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改善說話時(shí)的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
孩子語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)
理解能力差：由于先天性因素可能會(huì)導(dǎo)致患者腦部發(fā)育異常。在日常生活中，患者與其他人群進(jìn)行溝通時(shí)，腦部不健全可能會(huì)導(dǎo)致思維邏輯混亂，從而無法理解對(duì)方話語以及指示。建議家屬要與患者多進(jìn)行溝通訓(xùn)練，并且要耐心進(jìn)行開導(dǎo)，同時(shí)要選擇安靜、舒適的環(huán)境下居住。
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力
預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀
煙臺(tái)語言發(fā)育遲緩
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
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稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通