南京語言遲緩康復(fù)

語言發(fā)育遲緩能自愈嗎？
病理因素導(dǎo)致的語言發(fā)育遲緩
智力障礙相關(guān)：由智力障礙引起的語言發(fā)育遲緩一般也較難自愈。智力障礙會(huì)影響孩子對(duì)語言的理解和表達(dá)能力的綜合發(fā)展。例如，唐氏綜合征患兒通常伴有智力障礙和語言發(fā)育遲緩，他們需要長期的特殊教育和語言訓(xùn)練來盡可能地提高語言能力，而不會(huì)自然地恢復(fù)正常語言功能。

言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評(píng)估范圍

透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表，了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，包括語言理解、語言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

● 促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力

兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

● 改善說話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

● 改善說話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓(xùn)練師將提供：● 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估

● 提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練：1. 語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練 2. 社交溝通能力訓(xùn)練 3. 發(fā)音訓(xùn)練 4. 口部肌肉能力訓(xùn)練 5. 聲線訓(xùn)練 6. 言語流暢度訓(xùn)練

針對(duì)語言發(fā)育遲緩有哪些訓(xùn)練方法？
模仿發(fā)音
單音節(jié)模仿：從簡 單的元音開始，如 “a”“o”“e”，家長先清晰地發(fā)出聲音，讓孩子看著自己的嘴巴，觀察口型變化，然后跟著模仿。在孩子掌握元音后，再進(jìn)行輔音的模仿，如 “b”“p”“m”，并逐漸組合成簡 單的音節(jié)，像 “ba”“pa”“ma” 等。

語言遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般是怎樣的?
按課時(shí)收費(fèi)：
價(jià)格區(qū)間：每節(jié)課價(jià)格在 100-500 元不等。一線城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、專業(yè)度高的機(jī)構(gòu)可能 300-500 元 / 節(jié)；普通機(jī)構(gòu)或二三線城市 100-300 元 / 節(jié)。
課程套餐優(yōu)惠：購買一定數(shù)量的課時(shí)會(huì)有優(yōu)惠，如購買 30 節(jié)、50 節(jié)或 100 節(jié)等套餐。

多大的孩子如果語言落后可能是發(fā)育遲緩？
1 - 2 歲階段
正常情況：1 歲左右的孩子通常會(huì)開始說一些簡單的單個(gè)詞匯，如 “爸爸”“媽媽”“抱抱”“拜拜” 等，到 1 歲半左右，孩子應(yīng)該能理解并使用 50 - 100 個(gè)詞匯，并且能夠?qū)蓚€(gè)詞組合在一起，比如 “媽媽抱”“寶寶吃” 等簡 單的雙詞句。 可能是發(fā)育遲緩的情況：如果孩子在 1 歲半時(shí)還沒有開始說話，或者只會(huì)發(fā)出一些簡 單的音節(jié)，對(duì)簡單的詞匯和指令（如 “把球給我”）理解困難，那么可能存在語言發(fā)育遲緩的跡象。