武漢漢陽(yáng)語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練中心

1.到了會(huì)說(shuō)話的年齡還是不會(huì)說(shuō)話。

2.說(shuō)話很晚。

3.開(kāi)始說(shuō)話后，比其他正常兒童發(fā)育較慢或停滯。

4.雖然會(huì)說(shuō)話但語(yǔ)言能力很低。

5.語(yǔ)言應(yīng)用、詞匯、語(yǔ)法應(yīng)用低于同齡兒童。

6.只能用單字簡(jiǎn)單交流，不能用句子交流。

7.溝通能力低。

8.回答問(wèn)題反應(yīng)差。

9.語(yǔ)言理解和遵循指令的困難。

ABA是科學(xué)的應(yīng)用行為分析療法，是一種結(jié)構(gòu)化的教育方法。應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。

1.語(yǔ)言刻板，聲調(diào)異常，說(shuō)什么都是一個(gè)聲調(diào)。

2.什么都懂，就是不說(shuō)話。

3.構(gòu)音障礙引起的發(fā)音不清楚，說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快或者過(guò)慢。

4.能說(shuō)話，但始終處于仿說(shuō)階段，類(lèi)似鸚鵡學(xué)舌，缺少語(yǔ)言互動(dòng)的靈活性。也就是說(shuō)在理解和認(rèn)知方面有缺陷。

5.孩子能說(shuō)話，但都是無(wú)意義語(yǔ)言，類(lèi)似火星語(yǔ)，別人聽(tīng)不懂，孩子自己也不知道說(shuō)的是什么。

6.前言不搭后語(yǔ)，沒(méi)有語(yǔ)言邏輯。

7.孩子兩三歲之前能說(shuō)話，兩三歲之后就不說(shuō)話了，這類(lèi)孩子最常見(jiàn)于退行性自閉癥。

正向發(fā)展原則

以?xún)和话惆l(fā)展規(guī)律指導(dǎo)訓(xùn)練，堅(jiān)持以發(fā)展為主，在訓(xùn)練過(guò)程中有計(jì)劃補(bǔ)償缺陷，矯正不良行為。

協(xié)同發(fā)展原則

從提高兒童身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力，心理素質(zhì)，良好個(gè)性等方面協(xié)同一致發(fā)展。

動(dòng)態(tài)原則

根據(jù)訓(xùn)練過(guò)程的個(gè)性特點(diǎn)及效果的情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

情感交融原則

訓(xùn)練者用身心去熱愛(ài)，尊重訓(xùn)練孩子，贏得他們的信賴(lài)，形成親子般的感情聯(lián)系。

社會(huì)化原則

用多種方法、多種渠道使兒童加入到正常社會(huì)中進(jìn)行訓(xùn)練，廣泛參與社會(huì)的交往和溝通。