武漢語(yǔ)言社交康復(fù)訓(xùn)練-地址-電話-兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-20
武漢兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩選哪家機(jī)構(gòu)，推薦武漢東方啟音，東方啟音是國(guó)內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
父母怎樣幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力？
1、為孩子創(chuàng)造良好的言語(yǔ)環(huán)境。孩子是憑感覺(jué)學(xué)言語(yǔ)的，爸爸媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、聲響，都能幫助他領(lǐng)會(huì)其間的含義。爸爸媽媽與孩子之間的言語(yǔ)溝通越多，孩子言語(yǔ)能力就越強(qiáng)。
2、激發(fā)孩子說(shuō)話的意愿。當(dāng)孩子有什么要求，媽媽能夠適當(dāng)?shù)匾罁?jù)孩子年紀(jì)推遲滿足，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)用言語(yǔ)表達(dá)自己的需求，然后再滿足他的要求。
訓(xùn)練范圍
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改善發(fā)音清晰度口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。
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促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說(shuō)故事的能力。
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提升兒童的社交溝通能力語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
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改善進(jìn)食及吞咽能力兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題，導(dǎo)致在進(jìn)食的過(guò)程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
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改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多、喉部肌肉過(guò)度緊張等，都會(huì)引致說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)—步惡化。
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改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度
兒童可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童的說(shuō)話流暢度。
東方啟音的教學(xué)特色
家庭訓(xùn)練
定期開(kāi)展家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì),根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑，敏授指導(dǎo)方法和技巧。
能力發(fā)展測(cè)評(píng)
定期評(píng)測(cè)和追蹤孩子能力水平,用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表，幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進(jìn)步。
趣味發(fā)音游戲
提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力,設(shè)置專業(yè)趣味主題活動(dòng),培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。
多情境教學(xué)
提升孩子在不同場(chǎng)景運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力,營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍,提升孩子的規(guī)則意識(shí)模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
個(gè)性化訓(xùn)練方案
結(jié)合孩子個(gè)性化問(wèn)題，制定治療 方案,引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)育清晰度,提升孩子專注力等能力。
集中式教學(xué)
幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”,有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容,短期內(nèi)讓孩子的能力得到提升。
課程優(yōu)勢(shì)
The course advantages-
定期開(kāi)展家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì)，進(jìn)行深度溝通
根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑，教授指導(dǎo)方法和技巧。
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定期評(píng)測(cè)和追蹤孩子能力水平
用步驟化，標(biāo)準(zhǔn)化的量表，幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進(jìn)步。
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提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力
設(shè)置專業(yè)趣味主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。
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提升孩子在不同場(chǎng)景語(yǔ)言表達(dá)能力
營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍，提升孩子的規(guī)則意識(shí)，及學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
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結(jié)合孩子個(gè)性化問(wèn)題制定治療方案
引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，提升孩子專注力等能力。
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幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”
有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。
小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些?
小孩言語(yǔ)發(fā)育遲緩除了常見(jiàn)的因素外，還有原因是隨著城市發(fā)展，電梯公寓替代了傳統(tǒng)開(kāi)放性的活動(dòng)空間，小孩缺乏與同齡之間的交流，大部分時(shí)間是在爸爸媽媽和親人身邊，有的家庭由于父母工作忙，將孩子交給老人帶，由于老人缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)，缺少和孩子的語(yǔ)言互動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)意中使孩子脫離了言語(yǔ)法語(yǔ)環(huán)境，缺乏語(yǔ)言交流鍛煉，導(dǎo)致其言語(yǔ)發(fā)育遲緩。
適合人群
For the crowd-
01
不能連詞成句
孩子能聽(tīng)懂別人的話，但語(yǔ)句不連貫。
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02
吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問(wèn)題較為困難。
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03
互動(dòng)社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
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04
表達(dá)能力弱
描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
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05
認(rèn)知理解落后
基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡
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06
口吃
言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、說(shuō)話重復(fù)，結(jié)巴
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07
發(fā)音含糊不清
話過(guò)于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
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08
流口水、挑食
講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
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09
孩子講話晚
孩子講話比正常兒童晚、語(yǔ)言表達(dá)慢等問(wèn)題。
小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些?
小孩一語(yǔ)發(fā)當(dāng)遲緩除了常外的因素外，還有原因是隨著城市發(fā)展，電梯公寓替代了傳統(tǒng)開(kāi)放性的活動(dòng)空間，小該缺之與同齡之間的交流，大部分時(shí)間是在爸爸媽媽和親人身邊，有的家庭由于父母工作忙，將孩子交給老人帶，由干老人缺手科學(xué)的音兒知識(shí)，缺少和孩子的語(yǔ)言互動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)意中使孩子脫離了言語(yǔ)法語(yǔ)環(huán)培，缺手語(yǔ)言交流鍛煉，導(dǎo)致其言語(yǔ)發(fā)育遲緩。
武漢東方啟音
東方啟音言語(yǔ)治療有限公司成立于 2007 年，通過(guò)多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟國(guó)際接軌的言語(yǔ)治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案，為我國(guó)特教行業(yè)持續(xù)輸出人才，為我國(guó)特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過(guò) 1400 名，培訓(xùn)治療師過(guò)萬(wàn)名。自2007 年成立以來(lái)，東方啟音已在全國(guó) 20多個(gè)城市逾50多個(gè)中心提供言語(yǔ)治療、感統(tǒng)、自閉癥及行為干預(yù)等服務(wù)，服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)近四百萬(wàn)小時(shí)，受益家庭數(shù)量超過(guò)三十萬(wàn)個(gè)，是公認(rèn)的行業(yè)領(lǐng)頭羊。
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