湛江有沒有針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩如何在家訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的干預(yù)和訓(xùn)練是一個(gè)共同努力的過程。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭和社會(huì)應(yīng)該給予足夠的關(guān)注，營(yíng)造積極的氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)和交流。家庭培訓(xùn)是非常重要的一部分。

在訓(xùn)練孩子之前，我們應(yīng)該試著找出他們?nèi)狈φf話動(dòng)機(jī)的原因，并營(yíng)造一種有利于交談和交流的氛圍。觀察他/她的興趣，用他們喜歡的東西吸引孩子，與他們一起玩耍，為他們講故事，并創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)。這些努力的目的是吸引孩子們的注意力，讓他們?yōu)檎Z(yǔ)言做好準(zhǔn)備。語(yǔ)言前準(zhǔn)備是影響一對(duì)一訓(xùn)練的重要因素，也是訓(xùn)練兒童基本溝通技能的重要步驟。讓孩子坐下來(lái)（一分鐘以上），用眼睛看著對(duì)方，清楚地聽指示，并給出基本的反饋。反饋可以是聲音或身體動(dòng)作的形式。只有做好這一點(diǎn)，我們才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的命名、模仿、語(yǔ)言理解和期望的行為概括。

語(yǔ)言訓(xùn)練本身需要幾個(gè)方面的配合：一方面，口腔肌肉訓(xùn)練、口腔肌肉發(fā)育不良、咬合力弱、構(gòu)音障礙等容易影響語(yǔ)言能力的正常發(fā)展，因此有必要在訓(xùn)練師的指導(dǎo)下進(jìn)行口腔肌肉定位治療，在一些特殊治療工具（海綿棒、振動(dòng)器等）的幫助下，繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音，并不斷鍛煉口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)，逐漸促進(jìn)清晰的發(fā)音，為形成連貫的語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。

如果口腔肌肉沒有問題，應(yīng)該分階段訓(xùn)練孩子的認(rèn)知、理解、表達(dá)和互動(dòng)。首先，讓孩子有匹配和選擇事物的能力，了解事物的名稱和要求，從了解周圍事物開始。事物的命名從具體的物體變成了圖片和抽象的動(dòng)作，并逐漸增加了孩子的詞匯量和理解范圍。第二步是介紹手勢(shì)和模仿發(fā)音。即使孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，也要鼓勵(lì)他的發(fā)音行為。使用手勢(shì)的目的是理解手勢(shì)符號(hào)和事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如三種可以在孩子面前作為選項(xiàng)戴在玩偶上的東西，比如帽子、鞋子和手套；訓(xùn)練師拍打玩偶的頭，然后拍打訓(xùn)練師自己的頭，接著說“帽子”，鼓勵(lì)孩子們選擇帽子。慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)?，只要?xùn)練者在頭上做出相應(yīng)的動(dòng)作，孩子就能理解他的意思，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或者做出正確的選擇。這樣，孩子的理解、記憶和表達(dá)能力就會(huì)逐步得到訓(xùn)練，從名詞、動(dòng)詞到短句，循序漸進(jìn)。然后我們可以進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)法理解和互動(dòng)交流語(yǔ)言訓(xùn)練，讓孩子逐漸理解語(yǔ)言、指令、溝通、解釋、表達(dá)、講述、提問、交流等不同應(yīng)用在生活場(chǎng)景中的要求。

整體語(yǔ)言訓(xùn)練遵循“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”的原則，以日常交流的內(nèi)容為訓(xùn)練主題，材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，采用綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間以不讓孩子感到疲勞為前提。熟練地使用強(qiáng)化語(yǔ)，慢慢地讓孩子理解正確和錯(cuò)誤的表達(dá)和行為，鞏固積極的部分，并與孩子一起進(jìn)步。**這種方式，我相信每個(gè)寶寶都能學(xué)會(huì)用語(yǔ)言與世界溝通，表達(dá)自己美妙的心靈。