石家莊小孩子語(yǔ)言障礙機(jī)構(gòu)排名前十

一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素有兩種——生理異常和語(yǔ)言環(huán)境差。具體來(lái)說(shuō)，孩子缺乏表達(dá)能力的原因太多了。聽力是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童語(yǔ)言習(xí)得的重要途徑。如果聽力受損，孩子無(wú)法完全接受語(yǔ)言刺激，“聽-語(yǔ)言練習(xí)-語(yǔ)言運(yùn)用”的鏈條被切斷，語(yǔ)言發(fā)展很難合格。智力障礙在語(yǔ)言障礙中占很大比例。這樣的孩子不僅表現(xiàn)出相對(duì)緩慢的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)性行為障礙，伴有多動(dòng)和注意力不集中。孩子的身體基本是健康的，但是因?yàn)楸粍儕Z或者脫離了健康的語(yǔ)言環(huán)境，比如方言復(fù)雜，父母長(zhǎng)期不在，孩子無(wú)法**模仿學(xué)會(huì)說(shuō)話，或者說(shuō)失去了說(shuō)話的意志和興趣。有些孩子在運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言方面有明顯的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兲焐竽X發(fā)育不全或腦神經(jīng)受損。有些孩子會(huì)有智力障礙，而有些孩子只會(huì)缺乏語(yǔ)言能力。構(gòu)音器官異常主要表現(xiàn)為腦癱引起的運(yùn)動(dòng)障礙和以腭裂為代表的器質(zhì)性疾病。這些疾病會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言表達(dá)，一些重病的孩子發(fā)音可能總是錯(cuò)的，即使**科學(xué)的語(yǔ)言矯正也無(wú)法根除。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。主要表現(xiàn)為無(wú)追視，無(wú)交流意識(shí)，說(shuō)不出話，及語(yǔ)言不連貫，認(rèn)知理解能力差等。語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子造成的危害非常大，家長(zhǎng)們一定要引起重視，早發(fā)現(xiàn)、早治療，才是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的有效保障。那么，家長(zhǎng)該如何幫孩子治療語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？

1．小孩子當(dāng)來(lái)臨這個(gè)世界上，就會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，隨著年齡增長(zhǎng)，各個(gè)器官不但成長(zhǎng)發(fā)育，而語(yǔ)言發(fā)育就是其一。少數(shù)孩子會(huì)在發(fā)育期間出現(xiàn)障礙，如語(yǔ)言發(fā)育遲緩。主要表現(xiàn)為與人的目光接觸少，無(wú)交流意識(shí)，認(rèn)知理解能力差，對(duì)周圍人的反應(yīng)障礙，語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，說(shuō)不出話，及語(yǔ)言不連貫等等。那么，作為家長(zhǎng)，如何讓孩子治療語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢?

2．文字訓(xùn)練。家長(zhǎng)可讓孩子對(duì)文字形的辨別訓(xùn)練，單詞水平的辨別，文字單詞圖片辨別，可利用卡片讓其食物與卡片的配對(duì)，卡片與卡片配對(duì)的學(xué)習(xí)，增加詞匯量，也可完成一些簡(jiǎn)單的指令，及動(dòng)作模仿，如;把杯子給我，戴帽子，拍手，握手，睡覺(jué)，抱抱等。適用于音聲語(yǔ)言的理解與表達(dá)發(fā)育遲緩的兒童，表達(dá)困難的兒童，以及并伴有構(gòu)音障礙，說(shuō)話清晰度低下的兒童。

3．交流訓(xùn)練。語(yǔ)言前階段的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童進(jìn)行交流訓(xùn)練的是促進(jìn)視線的接觸，主要是撫愛(ài)行為。如拿兒童喜歡的玩具或食物，放在兒童的眼前，移向不同的方向，吸引兒童的目光對(duì)視，如果不配合可用手固定其頭部，達(dá)到對(duì)視的效果。而單詞水平階段兒童訓(xùn)練，交流具體方法包括事物的操作以及交換游戲。例如先讓兒童注視一件感興趣的物品后，可用手遮住，讓孩子去找，讓他認(rèn)識(shí)理解到布下面的東西存在。

4．發(fā)音訓(xùn)練。這適用于說(shuō)話存在障礙的孩子，這必須**發(fā)音訓(xùn)練讓其加強(qiáng)鍛煉，如讓他們伸舌，左右擺舌，上下卷舌，鼓腮，上下卷舌，彈舌，吹氣，嘗試發(fā)音，讓他們“啊”“嗯”訓(xùn)練等。訓(xùn)練前期主要以誘導(dǎo)發(fā)音，說(shuō)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣詞，增強(qiáng)主動(dòng)交流能力，中后期主要以語(yǔ)言表達(dá)的清晰度和自主說(shuō)話為重點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)可配合游戲和日常生活中交換使用身體動(dòng)作來(lái)促使他們練習(xí)簡(jiǎn)單發(fā)音。

**后，建議家有存在這樣小孩的家長(zhǎng)特別要注意改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，多點(diǎn)陪伴他們身邊，同時(shí)改變對(duì)他們的教育方法，切勿心急，因?yàn)樾『⒄f(shuō)話遲緩，經(jīng)常責(zé)備或者心情不好，這更會(huì)致使小孩病情嚴(yán)重。希望各位家長(zhǎng)一定要引起重視，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早康復(fù)，才是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的有效保障。

1、口肌發(fā)音：

針對(duì)孩子講話晚、發(fā)音不清楚、讀字困難等，運(yùn)用構(gòu)音法與口部肌肉引導(dǎo)相結(jié)合，完善兒童發(fā)音功能，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練方法：

初級(jí)：下顎訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、舌靈活性訓(xùn)練、口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、

3、社交語(yǔ)言：從孩子語(yǔ)言的發(fā)展的五個(gè)階段，提升聽語(yǔ)言的能力及會(huì)表達(dá)

中級(jí)：由3-5個(gè)字句子表達(dá)、7-10個(gè)字句子表達(dá)、理解指令性語(yǔ)言、說(shuō)兩句以上詩(shī)詞與兒歌

4、語(yǔ)言表達(dá)：

訓(xùn)練好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡量尋找孩子感興趣的話題來(lái)和孩子研討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，讓孩子有話可說(shuō)，會(huì)跟孩子交流，讓孩子對(duì)語(yǔ)言保持高度的敏感；讓孩子多講多練，包括復(fù)述聽過(guò)的故事，講述圖書的內(nèi)容等等。高級(jí)：倒數(shù)數(shù)字、描述圖畫內(nèi)容、歸納圖畫主題、聽理解能力訓(xùn)練、聽覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練

其實(shí)有不少案例可以發(fā)現(xiàn)在寶寶的語(yǔ)言發(fā)展方面有不少差距，比如有的寶寶8、9個(gè)月時(shí)就已經(jīng)可以說(shuō)單個(gè)的單詞了，但是也有一部分兒童到了3、4歲才會(huì)開口講話。存在這些差距的原因是因?yàn)閮和恼Z(yǔ)言發(fā)展受到不少因素的影響。

（1）比如環(huán)境因素的影響，比如說(shuō)如果是和寶寶交流比較多會(huì)有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。而且家庭言語(yǔ)的統(tǒng)一性也會(huì)對(duì)寶寶的語(yǔ)言有影響，如果語(yǔ)言環(huán)境多且復(fù)雜可能兒童不能很好的接收。

（2）可能會(huì)受到聽力因素的影響。如果兒童在聽力方面存在缺陷，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致在言語(yǔ)的分辨力上受到阻礙。如果聽力損失比較嚴(yán)重會(huì)影響到兒童對(duì)言語(yǔ)方面的表達(dá)和理解，導(dǎo)致**后言語(yǔ)障礙。如果出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)一定要帶兒童到醫(yī)院檢查，盡早采取治療措施。

（3）智力因素也是其中一點(diǎn)，因?yàn)槿绻麅和谥橇Ψ矫嬗兴啡?，那么理解認(rèn)知方面也會(huì)有一定的障礙。而且智力低下也會(huì)影響到言語(yǔ)的發(fā)展，影響兒童的交流能力導(dǎo)致兒童的精神不能集中，**后表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越差。