石家莊語(yǔ)言發(fā)育遲緩哪家機(jī)構(gòu)比較專業(yè)

孩子健康發(fā)育是所有家長(zhǎng)期許的，但是在孩子漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中，往往會(huì)有很多的小插曲，有些疾病會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng)，比如發(fā)育遲緩，這種疾病的發(fā)生率呈不斷上升的趨勢(shì)，這引起了相關(guān)人士的高度重視，孩子發(fā)育遲緩與遺傳因素有直接關(guān)系，這是由于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特征、體質(zhì)、潛力以及限度等往往會(huì)受父母的遺傳因素所制約。比如皮膚、頭發(fā)、面部特征等等。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)仍應(yīng)創(chuàng)造良好的后天外部條件，促進(jìn)生長(zhǎng)潛力**限度地發(fā)揮。

在平時(shí)和家長(zhǎng)溝通中，經(jīng)常遇到以上孩子語(yǔ)言言語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題，但又有很多家長(zhǎng)以為這是孩子年齡小，語(yǔ)言發(fā)展中的正常表現(xiàn)，等長(zhǎng)大一點(diǎn)自然就會(huì)好，甚至有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子說(shuō)不清很可愛(ài)。但當(dāng)孩子長(zhǎng)大，孩子的語(yǔ)言情況不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而越來(lái)越嚴(yán)重，家長(zhǎng)這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

在孩子語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，有些問(wèn)題可能是后天因素造成，而有則是由于先天性的生理疾病或者構(gòu)音器官缺陷造成。在這些原因的背后就是構(gòu)音障礙。

孩子的語(yǔ)言從模仿、單字詞，再到語(yǔ)言主動(dòng)自主交流，這個(gè)過(guò)程總會(huì)或多或少出現(xiàn)問(wèn)題。有的孩子會(huì)順利度過(guò)這個(gè)過(guò)程，但有的孩子就沒(méi)有那么幸運(yùn)。

在我們說(shuō)話時(shí)，舌、唇、齒、喉、軟腭等是主要的構(gòu)音器官，當(dāng)這些器官在說(shuō)話過(guò)程中因?yàn)樗鼈兊倪\(yùn)功功能下降，造成發(fā)音不清晰、口齒不清的問(wèn)題就是構(gòu)音障礙。

構(gòu)音障礙常常發(fā)生在學(xué)齡前，會(huì)影響孩子與人溝通和語(yǔ)言發(fā)展，主要表現(xiàn)為詞匯量少、句子短、發(fā)音不清、聲調(diào)異常、說(shuō)話時(shí)含糊不清、氣息不足等情況。同時(shí)孩子如果存在聽(tīng)力損失、腭裂等，如果不及時(shí)干預(yù)，可能孩子將一直處于“無(wú)語(yǔ)言溝通”中。

雖然每個(gè)孩子語(yǔ)言發(fā)展情況是不一樣的，但我們的大方向是一樣的，如果孩子發(fā)音不清的問(wèn)題存在時(shí)間長(zhǎng)、情況嚴(yán)重，那一定就是構(gòu)音障礙了。

給家長(zhǎng)的建議

構(gòu)音障礙不僅會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言帶來(lái)影響， 還會(huì)對(duì)孩子的心理帶來(lái)極大危害，影響孩子的社交能力與社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)兒童性格的培養(yǎng)十分不利。

構(gòu)音障礙一旦被確診，就需要進(jìn)行枯燥且漫長(zhǎng)的言語(yǔ)康復(fù)課程，這個(gè)過(guò)程很辛苦，不僅孩子辛苦，也需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持。在孩子康復(fù)期間，親子互動(dòng)是提升康復(fù)效果的重要原因。

言語(yǔ)康復(fù)中，我們要制定適合孩子的康復(fù)目標(biāo)，同時(shí)也要結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)制定康復(fù)方式?；顫姾脛?dòng)是孩子的特征，言語(yǔ)老師和家長(zhǎng)一定要運(yùn)用合適的引導(dǎo)方式。有幾點(diǎn)建議，家長(zhǎng)可以參考。

1、當(dāng)孩子發(fā)音出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要有耐心的為孩子示范正確的發(fā)音，但不要頻繁打斷孩子，影響孩子主動(dòng)交流的興致。

2、孩子說(shuō)話不清，不要責(zé)罵孩子，更不要以此當(dāng)作玩笑。

3、在康復(fù)過(guò)程中，家長(zhǎng)要不斷以游戲的方式引導(dǎo)孩子，吸引孩子，達(dá)到事半功倍的效果。

1、口肌發(fā)音：

針對(duì)孩子講話晚、發(fā)音不清楚、讀字困難等，運(yùn)用構(gòu)音法與口部肌肉引導(dǎo)相結(jié)合，完善兒童發(fā)音功能，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練方法：

初級(jí)：下顎訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、舌靈活性訓(xùn)練、口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、

3、社交語(yǔ)言：從孩子語(yǔ)言的發(fā)展的五個(gè)階段，提升聽(tīng)語(yǔ)言的能力及會(huì)表達(dá)

中級(jí)：由3-5個(gè)字句子表達(dá)、7-10個(gè)字句子表達(dá)、理解指令性語(yǔ)言、說(shuō)兩句以上詩(shī)詞與兒歌

4、語(yǔ)言表達(dá)：

訓(xùn)練好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡量尋找孩子感興趣的話題來(lái)和孩子研討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，讓孩子有話可說(shuō)，會(huì)跟孩子交流，讓孩子對(duì)語(yǔ)言保持高度的敏感；讓孩子多講多練，包括復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事，講述圖書(shū)的內(nèi)容等等。高級(jí)：倒數(shù)數(shù)字、描述圖畫(huà)內(nèi)容、歸納圖畫(huà)主題、聽(tīng)理解能力訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童的口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境差等因素是嬰兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。如果發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，**去兒童醫(yī)院康復(fù)部門評(píng)估當(dāng)前的智力和語(yǔ)言水平。如果智力水平的正常范圍主要有以下方法：

1.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿：重點(diǎn)是模仿別人的演講，家長(zhǎng)**參加培訓(xùn)。因此，成年人應(yīng)該多和孩子說(shuō)話，訓(xùn)練孩子模仿成年人的語(yǔ)言發(fā)音，鼓勵(lì)孩子敢于說(shuō)話，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。

2、給予更多的刺激，鼓勵(lì)孩子說(shuō)話:父母應(yīng)該調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)話的興趣和熱情。

3、讓孩子多接觸社會(huì)和自然:多接觸社會(huì)和自然會(huì)豐富孩子的生活，開(kāi)闊他們的視野，開(kāi)闊他們的知識(shí)，自然會(huì)有說(shuō)話的要求。如果配合語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)言能力會(huì)相應(yīng)發(fā)展。