沙盤訓(xùn)練課程
想象力和創(chuàng)造力的提升
點(diǎn)擊咨詢濰坊沙盤專注力是什么課程
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2021-12-11
導(dǎo)語概要
沙盤訓(xùn)練課程想象力和創(chuàng)造力的提升點(diǎn)擊咨詢兒童沙盤訓(xùn)練的好處是什么：孩子們參加沙盤訓(xùn)練。它的優(yōu)點(diǎn)可以增強(qiáng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。為患有學(xué)校自閉癥、恐懼癥、社會混亂和其他心理障礙的兒童提供有針對性的咨詢。同
兒童沙盤訓(xùn)練的好處是什么：
孩子們參加沙盤訓(xùn)練。它的優(yōu)點(diǎn)可以增強(qiáng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。為患有學(xué)校自閉癥、恐懼癥、社會混亂和其他心理障礙的兒童提供有針對性的咨詢。同時可以促進(jìn)和推動兒童、青少年的心理成長和人格完善。沙盤課程輔助父母改進(jìn)家庭教育溝通方式，如父母和孩子合作擺設(shè)沙具，通過這個過程促進(jìn)親子之間的溝通與交流，進(jìn)而促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。
你的孩子也有這些困擾嗎？
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1、注意力不足
自主調(diào)節(jié)歷程受阻，注意力穩(wěn)定性不足，注意廣度、抑制功能不足。
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2、執(zhí)行力不足
行為計(jì)劃性、組織性不足，受限的行為，調(diào)整缺乏技巧，易沖動。
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3、感知力不足
視知覺、聽知覺、協(xié)調(diào)性，感覺統(tǒng)合失調(diào)，感知覺加工落后。
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4、學(xué)習(xí)困難
讀寫、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)困難成績落后、自我效能感差，學(xué)習(xí)時更明顯。
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4、環(huán)境條件
匱乏或受壓制的成長環(huán)境不適宜學(xué)習(xí)，且多數(shù)家庭缺乏有益的指導(dǎo)。
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5、心理情緒因素
自我價值感低、不斷受挫，自信、安全感不足，壓抑情緒。
沙盤訓(xùn)練對多動癥有什么改善作用：
沙盤訓(xùn)練過程為孩子們提供了一個容忍和接受的空間，讓他們能夠充分表達(dá)各種情緒，探索生活體驗(yàn)，測試現(xiàn)實(shí)極限，學(xué)習(xí)自我控制。兒童能夠正視心理沖突，進(jìn)行思辯，選擇重組，獲得心理成長。能夠讓兒童發(fā)泄不良情緒和宣泄自己的攻擊行為，讓他們能夠?qū)⒕瓦^剩能量轉(zhuǎn)變成為適當(dāng)?shù)男袨?，減少他們的多動，沖動及攻擊性行為;2、沙盤訓(xùn)練幫助多動癥兒童的注意力集中于一種具體可感的、自我主導(dǎo)的活動上。
因?yàn)閻壑愕膼?，因?yàn)閴糁愕膲?
所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福。因?yàn)槁愤^你的路，因?yàn)榭噙^你的苦，所以快樂著你的快樂，追逐著你的追逐。
做好準(zhǔn)備，開啟充滿驚喜的沙盤之旅
金色雨林團(tuán)隊(duì)沙盤游戲課
是在沙游理論基礎(chǔ)之上，針對正常兒童，開展的團(tuán)隊(duì)建設(shè)性的心理課程。
?主要目的是借助情景設(shè)計(jì)的固定主題，培養(yǎng)孩子人際關(guān)系適應(yīng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力及情緒管理、情緒表達(dá)能力。
?帶課老師在特定主題的沙游中，要積極地觀察、記錄并引導(dǎo)孩子達(dá)到課程設(shè)置的目的。
?團(tuán)隊(duì)成員以5周歲以上正常兒童為主，成員4—8人為宜，課程時長1小時-1.5小時/節(jié)。
?在課程結(jié)束之后，老師要帶入家長共同參觀及探討主題課中孩子的狀態(tài)，并對孩子的問題給予積極地引導(dǎo)和具體的幫助。
兒童沙盤訓(xùn)練具體步驟：
沙盤游戲是一種流行的國際游戲。根據(jù)榮格的心理學(xué)原理，沙、水和沙工具在創(chuàng)造性形象中的應(yīng)用是沙盤游戲訓(xùn)練的創(chuàng)造性和象征性模式。沙盤游戲以游戲的方式喚醒人們的深層潛能和身體感受，展現(xiàn)最原始的內(nèi)在能量，建立起游客內(nèi)心意識與無意識之間的溝通與對話，以及由此激發(fā)的療愈過程和人格發(fā)展。兒童沙盤游戲：在我們的心理咨詢中心，沙盤游戲經(jīng)常用來釋放和引導(dǎo)兒童的情緒，對注意力不集中、攻擊性強(qiáng)、退縮行為、語言障礙、多動癥、抽動障礙和孤獨(dú)癥兒童有很好的治療效果。
每階段6大課程主題
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01
人際關(guān)系
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02
環(huán)境適應(yīng)
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03
自我探索
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04
團(tuán)隊(duì)合作
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05
情緒表達(dá)
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06
能量建設(shè)
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游戲治療并不等于說游戲本身可以達(dá)到治療的效果。治療中的游戲行為與游戲中的游戲行為其實(shí)是有不同特性的。
課程流程：
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課堂內(nèi)容：1、規(guī)則講解；2、主題操作；3、沙盤表達(dá)；4、合影留念。課后溝通：1、作品欣賞；2、主題講解；3、典型意義溝通。
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團(tuán)隊(duì)沙盤游戲是兒童社會行為的現(xiàn)實(shí)縮影，每個人的行為模式，都可以在團(tuán)隊(duì)沙盤中體現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)合作、競爭、協(xié)商等社會行為的過程中，發(fā)現(xiàn)發(fā)泄自己的情緒，發(fā)現(xiàn)自己的價值，增強(qiáng)自己的信心。我們不用過度干預(yù)，一切神奇的反應(yīng)會自然發(fā)生。
沙盤訓(xùn)練心理教育：
沙游以形象的形式反映了孩子的內(nèi)心世界，如父母相互沖突的要求，這使得孩子的心靈更加注重對對立思想和要求的歧視和選擇，體現(xiàn)在沙盤上，常常有對峙的場面，孩子在其間不知所措。在沙游師的陪伴和引導(dǎo)下，孩子充分表達(dá)和釋放了內(nèi)心的壓力，開始發(fā)揮潛意識的巨大能量，關(guān)注的焦點(diǎn)不再是對對立雙方的控制，而是有了其他的內(nèi)容。
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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