課程簡(jiǎn)介：提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的方法1.有不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。父母不要因?yàn)楹⒆硬欢氖仑?zé)備孩子，更不要訓(xùn)斥孩子。他們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提出不懂的東西，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)，幫助孩子動(dòng)腦。不要煩惱，記住或者放下。2.復(fù)習(xí)舊課預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好方法。如果當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)到，日積月累，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：無(wú)錫沐恩兒童專(zhuān)注力迅專(zhuān)業(yè)提高3—12歲兒童專(zhuān)注力課程咨詢(xún)學(xué)習(xí)能力的重要性知識(shí)是力量，是財(cái)富，是人類(lèi)文明的積累。讀書(shū)很重要，學(xué)習(xí)是為了更好的與人交流。看完了才能看小說(shuō)，才能寫(xiě)信。現(xiàn)在上網(wǎng)不就是讀書(shū)的結(jié)果嗎？難道我們?cè)谌粘Ｉ詈唾?gòu)物中沒(méi)有用到我們學(xué)到的很多東西嗎？讀書(shū)是為了獲取知識(shí)，上學(xué)是為了更好的讀書(shū)。人類(lèi)文明、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、生活改善都需要學(xué)習(xí)，義務(wù)教育已經(jīng)立法。學(xué)習(xí)自古以來(lái)就是人類(lèi)獲取知識(shí)和...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：無(wú)錫沐恩 兒童專(zhuān)注力3-12歲兒童注意力訓(xùn)練，記憶力，思維力，情商學(xué)習(xí)方法課程咨詢(xún)?nèi)绾翁岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)力一，家長(zhǎng)可以用圖文強(qiáng)化孩子的記憶。漢字是象形文字，**的特點(diǎn)是形象，文字往往與其象征意義有相通之處。家長(zhǎng)可以利用這一點(diǎn)，給孩子看一些文字和圖片的對(duì)比。這樣直觀又好記，還能激發(fā)孩子的聯(lián)想，鞏固記憶。二，家長(zhǎng)可以對(duì)人物進(jìn)行講解，加深孩子的印象。有些字，雖然筆畫(huà)多，難記，但有時(shí)也是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子干預(yù)治療1.對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展緩慢的兒童，首先要找出原因，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言培訓(xùn)，并創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。2.自閉癥、精神發(fā)育遲緩等疾病應(yīng)根據(jù)原發(fā)病進(jìn)行治療，并補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練。溫暖和諧的家庭關(guān)系可以促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。父母應(yīng)該積極培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。讓孩子們用更多的語(yǔ)言與父母交流，而不是哭泣或發(fā)脾氣。3.一些兒童的語(yǔ)言發(fā)展可能落后于普通人，但大多數(shù)兒童會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。如果它對(duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何分辨是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩？什么是語(yǔ)言障礙？通俗地說(shuō)，1歲的孩子不會(huì)說(shuō)出**個(gè)真正意義上的單詞（如媽媽和瑤）；2歲的孩子沒(méi)有50個(gè)單詞的詞匯量，也不會(huì)把兩個(gè)單詞放在一起（如餅干、爸爸擁抱）；三歲的孩子不會(huì)出現(xiàn)帶有三個(gè)單詞的簡(jiǎn)單句子（如嬰兒喝牛奶、母親吃蘋(píng)果等）。如果有這些表現(xiàn)，可以粗略判斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩。當(dāng)然，兒童可能患有語(yǔ)言發(fā)育遲緩或其他相關(guān)疾病，因此他們需要接受進(jìn)一步的全面發(fā)展和語(yǔ)言評(píng)估。然而，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：正確判斷語(yǔ)言遲緩要判斷一個(gè)孩子是否有語(yǔ)言障礙，還必須考慮他或她的生理年齡。一般來(lái)說(shuō)，正常的孩子大約一歲開(kāi)始說(shuō)話，喊“爸爸，媽媽”。然而，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童可能要到兩三歲，甚至四五歲才能說(shuō)話。對(duì)于學(xué)齡前兒童，即使他們有上述一些語(yǔ)言癥狀，家長(zhǎng)也不應(yīng)盲目相信他們的語(yǔ)言發(fā)展緩慢。應(yīng)到到專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)檢查。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩伴有其他問(wèn)題，如腦損傷、精神發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙或耳聾、情緒困擾、呼吸和發(fā)聲器官運(yùn)動(dòng)功...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言遲緩表現(xiàn)1.語(yǔ)言輸入障礙。兒童在聽(tīng)力理解方面存在困難，表現(xiàn)為對(duì)單詞、句子的聽(tīng)力理解困難和認(rèn)知障礙。2.一般說(shuō)得晚或很晚，孩子們?cè)谝粴q左右開(kāi)始有意識(shí)地說(shuō)話，但語(yǔ)言發(fā)展緩慢的孩子即使在2-3歲也不能給父母打電話，甚至只能無(wú)意識(shí)地說(shuō)“胡言亂語(yǔ)”。3.語(yǔ)言發(fā)展緩慢或停滯。一些兒童開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間與正常兒童相似，但他們的發(fā)展速度明顯慢于正常兒童，甚至停滯不前或倒退。由于詞匯量小，這些孩子不能用句子表達(dá)自己...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子發(fā)育遲緩怎么干預(yù)干預(yù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的方法是病因治療。當(dāng)身體有疾病時(shí)，如大腦發(fā)育遲緩、發(fā)音器官受損等，都可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。在這種情況下，應(yīng)在相關(guān)檢查后服用藥物或進(jìn)行手術(shù)。同時(shí)，鍛煉舌頭、嘴唇、下巴、軟腭、喉嚨和肺活量，如觸摸父母發(fā)音的喉嚨，模仿父母發(fā)音的唇形，反復(fù)張開(kāi)嘴，反復(fù)伸出舌頭，多游泳。父母還需要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，有心理問(wèn)題的孩子需要心理咨詢(xún)。語(yǔ)言障礙可以**一些方法得到改善甚至治愈。語(yǔ)言...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子干預(yù)治療1.對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展緩慢的兒童，首先要找出原因，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言培訓(xùn)，并創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。2.自閉癥、精神發(fā)育遲緩等疾病應(yīng)根據(jù)原發(fā)病進(jìn)行治療，并補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練。溫暖和諧的家庭關(guān)系可以促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。父母應(yīng)該積極培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。讓孩子們用更多的語(yǔ)言與父母交流，而不是哭泣或發(fā)脾氣。3.一些兒童的語(yǔ)言發(fā)展可能落后于普通人，但大多數(shù)兒童會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。如果它對(duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：無(wú)錫沐恩兒童專(zhuān)注力迅專(zhuān)業(yè)提高3—12歲兒童專(zhuān)注力課程咨詢(xún)?nèi)绾翁岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)力集中訓(xùn)練心理學(xué)家皮連生指出，學(xué)習(xí)的過(guò)程首先是喚起和保持注意力。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于注意狀態(tài)時(shí)，只有當(dāng)他的注意力指向?qū)W習(xí)目標(biāo)時(shí)，他才能開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)。比如苗苗今年剛上一年級(jí)，暫時(shí)還不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。她的注意力非常不集中，上課經(jīng)常被窗外的聲音吸引。每天下課后，媽媽都會(huì)問(wèn)小苗:“今天上課學(xué)了什么？”小苗總是回答:“今天，窗外有6...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：無(wú)錫沐恩兒童專(zhuān)注力迅專(zhuān)業(yè)提高3—12歲兒童專(zhuān)注力課程咨詢(xún)?nèi)绾翁岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)力集中訓(xùn)練心理學(xué)家皮連生指出，學(xué)習(xí)的過(guò)程首先是喚起和保持注意力。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于注意狀態(tài)時(shí)，只有當(dāng)他的注意力指向?qū)W習(xí)目標(biāo)時(shí)，他才能開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)。比如苗苗今年剛上一年級(jí)，暫時(shí)還不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。她的注意力非常不集中，上課經(jīng)常被窗外的聲音吸引。每天下課后，媽媽都會(huì)問(wèn)小苗:“今天上課學(xué)了什么？”小苗總是回答:“今天，窗外有6...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的方法1.有不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。父母不要因?yàn)楹⒆硬欢氖仑?zé)備孩子，更不要訓(xùn)斥孩子。他們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提出不懂的東西，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)，幫助孩子動(dòng)腦。不要煩惱，記住或者放下。2.復(fù)習(xí)舊課預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好方法。如果當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)到，日積月累，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：都說(shuō)孩子越早學(xué)編程越好。3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)比較好。要么是他在偷換概念，要么是他真的不懂教育知識(shí)，不懂他們機(jī)構(gòu)的課程。市面上面向3-5歲的編程相關(guān)教具或課程，主要是用積木搭建，但為了增強(qiáng)趣味性，在教具中加入了編程功能，但上課花在編程上的時(shí)間不會(huì)超過(guò)三分之一，更多的是培養(yǎng)孩子的手腦協(xié)調(diào)和空間想象力。這種課也適合6歲前的孩子上，但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這類(lèi)課不是屬于編程課，而是屬于積木搭建課。童程童美少兒編程—讓中國(guó)兒童...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子在學(xué)習(xí)編程。當(dāng)然，很多家長(zhǎng)都很不解。孩子這么小就學(xué)習(xí)編程合適嗎？孩子為什么要學(xué)編程？未來(lái)有什么用？學(xué)編程的孩子是用數(shù)據(jù)來(lái)理解、分析和解決問(wèn)題的。對(duì)其他學(xué)科的提高有很大的幫助，包括數(shù)學(xué)和物理。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的邏輯思維能力得到提高，對(duì)其他學(xué)科思維的構(gòu)建有很大的幫助，同時(shí)成績(jī)也會(huì)有很大的提高！童程童美少兒編程—讓中國(guó)兒童也學(xué)會(huì)編程美國(guó)上市公司出品19年編程科技素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)意啟蒙課...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：從廣義上講，編程主要是講邏輯和算法，在少兒編程中學(xué)習(xí)邏輯更重要。只有少數(shù)NOI(信息奧林匹克)的孩子應(yīng)該專(zhuān)注于學(xué)習(xí)算法。美國(guó)理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的積木式編程軟件Scratch可以用來(lái)與機(jī)器人進(jìn)行交互?，F(xiàn)在的少兒編程一般不會(huì)教太復(fù)雜的東西，主要是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)也很好理解，比如圖形化編程，就是直觀地使用代碼塊，**積木來(lái)實(shí)現(xiàn)一些功能，而不是像很多人想象的那樣，鍵入代碼、字母串之類(lèi)的。畢...[詳情]