無(wú)錫東方啟音

孩子發(fā)育遲緩怎么干預(yù)

干預(yù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的方法是病因治療。當(dāng)身體有疾病時(shí)，如大腦發(fā)育遲緩、發(fā)音器官受損等，都可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。在這種情況下，應(yīng)在相關(guān)檢查后服用藥物或進(jìn)行手術(shù)。

同時(shí)，鍛煉舌頭、嘴唇、下巴、軟腭、喉嚨和肺活量，如觸摸父母發(fā)音的喉嚨，模仿父母發(fā)音的唇形，反復(fù)張開(kāi)嘴，反復(fù)伸出舌頭，多游泳。父母還需要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，有心理問(wèn)題的孩子需要心理咨詢。

語(yǔ)言障礙可以**一些方法得到改善甚至治愈。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，主要由智力遲緩、聽(tīng)力障礙或發(fā)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境差等因素引起，需要查明原因，并根據(jù)原因進(jìn)行相關(guān)輔助治療。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，我們可以幫助患者多說(shuō)話，多交流，了解語(yǔ)言、詞匯和句子的應(yīng)用，多理解，表達(dá)自己對(duì)事物的想法和觀點(diǎn)。

1.語(yǔ)言環(huán)境不要太復(fù)雜

在一些家庭中，祖父母、父母和保姆使用的語(yǔ)言不同，幼兒根本無(wú)法理解這些不同的語(yǔ)言，因此表達(dá)自然會(huì)落后。當(dāng)然，沉默之后，當(dāng)孩子們的語(yǔ)言爆發(fā)時(shí)，他們很容易掌握更多的語(yǔ)言。然而，多語(yǔ)言環(huán)境的直接后果是兒童說(shuō)話晚。因此，建議希望孩子掌握多種語(yǔ)言的家庭首先讓他們掌握母語(yǔ)，然后再學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言。

2.測(cè)試孩子的語(yǔ)言發(fā)展系統(tǒng)

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)緩慢，他們可以在家測(cè)試孩子。例如，在聽(tīng)力方面，檢查孩子的聽(tīng)力是否有缺陷；在發(fā)音方面，檢查孩子的舌系帶或聲帶和其他發(fā)音器官是否有問(wèn)題；

在語(yǔ)言理解方面，檢查孩子是否能理解父母和周?chē)渌说暮?jiǎn)單語(yǔ)言；在表達(dá)意愿方面，檢查孩子是否可以用非語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，例如他/她是否可以拉他/她的父母做某事，以及他/她能否用身體動(dòng)作表現(xiàn)出抵抗。

我們的專家團(tuán)隊(duì)

層層篩選，一切為了寶寶言語(yǔ)發(fā)展

東方啟音分別從美國(guó)、英國(guó)、香港、臺(tái)灣在內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)招聘專業(yè)言語(yǔ)服務(wù)師，親自授課、評(píng)估及參與培訓(xùn)。而國(guó)內(nèi)的服務(wù)師團(tuán)隊(duì)80%是醫(yī)學(xué)、臨床心理學(xué)專業(yè)，20%是教育學(xué)專業(yè)，臨床研究生目前在總?cè)藬?shù)占比為20%。

從入職到助理服務(wù)師到服務(wù)師，需要培訓(xùn)理論及實(shí)踐課程1年，并有1-2年的臨床積累經(jīng)驗(yàn)，成為一名正式的主課服務(wù)師才可以獨(dú)立制定課程方案；從初級(jí)服務(wù)師、高級(jí)服務(wù)師、主管服務(wù)師、評(píng)估師到主任，要經(jīng)過(guò)層層考核，完成臨床授課時(shí)數(shù)和質(zhì)量要達(dá)標(biāo)才能晉升職稱。除了晉升及年終考核，獲取臨床經(jīng)驗(yàn)后，還要經(jīng)過(guò)考核獲取中國(guó)香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)證書(shū)及美國(guó)SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級(jí)、二級(jí)證書(shū)才能有資格上崗。

東方啟音經(jīng)過(guò)14載的積累，方擁有業(yè)務(wù)主管30名（含美國(guó)和香港在內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)服務(wù)師）、評(píng)估師38名、資深以上服務(wù)師（3年以上）186名（其中包含美國(guó)、英國(guó)及香港在內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)大學(xué)畢業(yè)的心理學(xué)本科及碩士）。