無錫康語

孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？

喚起孩子說話的欲望。讓寶寶說話**有效的方法是父母創(chuàng)造一個(gè)交談和交流的氛圍。抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)，不斷和寶寶說話，用柔和感性的語言給他講故事，即使大多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”。和寶寶說話的時(shí)候，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有所回應(yīng)，并能**添加肢體語言來表達(dá)他的意思，你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些寶寶，父母并不關(guān)心他說得好不好，也不急于糾正他的語言缺陷。培養(yǎng)他說話的信心，讓他感受到表達(dá)的快樂，比什么都重要。

言語遲緩的一些訓(xùn)練方法

語言符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練

1.對(duì)事物持久記憶的訓(xùn)練:如把患者正在玩的玩具放在毛巾下或盒子里，讓他們?nèi)フ摇?

2.促進(jìn)眼神交流的游戲:如抬高高度、轉(zhuǎn)圈、逗弄等。，**游戲，增加患者與他人的眼神交流，促進(jìn)意識(shí)傳遞方法的學(xué)習(xí)。

3.東西的操作訓(xùn)練:從觸摸、抓取等單一操作到敲擊、取出等復(fù)雜操作，可以使用各種玩具，如積木、拋環(huán)、擊鼓等。

4.對(duì)事物基本概念的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練:**模仿，讓患者知道日常用品(帽子、杯子、電話等)的用途。)在他們身邊。

5.情境手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練:方法是在日常情境和訓(xùn)練游戲中進(jìn)行提升和強(qiáng)化。比如，在與人告別的情況下，揮手說“再見”，讓病人先看手勢(shì)，使其模仿，然后從模仿逐漸進(jìn)入自發(fā)生成階段。

6.語言符號(hào)訓(xùn)練:剛開始可以在孩子面前放2~3種物品的圖片。治療師說出物品名稱，讓孩子選擇，用手指識(shí)別或手拿起圖片進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練；然后根據(jù)孩子的進(jìn)步(注意力和記憶力)把訓(xùn)練圖片的數(shù)量增加到3~4張或6~9張。

7.擴(kuò)大詞匯量訓(xùn)練:包括名詞、動(dòng)詞、形容詞的區(qū)分和擴(kuò)大訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)動(dòng)詞“坐”:在孩子玩耍時(shí)，治療師可以做肢體語言手勢(shì)(坐在椅子上)，用成人語言說“坐”，讓孩子模仿肢體語言，引導(dǎo)語言表達(dá)；治療師做“坐”的肢體語言，把椅子放在孩子面前；治療師用成人語言說“坐”，訓(xùn)練孩子的肢體語言來表達(dá)；治療師做肢體語言，問:“我在做什么？”鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己；反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子在日常生活中用語言(成人語言)表達(dá)訴求。

8.雙字詞句子訓(xùn)練:比如訓(xùn)練“大小+東西”，可以選擇五張不同大小的鞋帽圖片進(jìn)行訓(xùn)練:把兩張相同的東西、相同顏色、不同大小的圖片放在孩子面前，治療師問“哪個(gè)是大帽子？哪個(gè)是小帽子？”讓孩子選擇確定自己理解句子的能力；將四張顏色相同、大小不同的鞋帽圖片并排放在一起作為演示圖片，用“大鞋子……小帽子”等詞語刺激孩子選擇相應(yīng)的圖片。

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2-6歲是語言障礙兒童的比較好康復(fù)訓(xùn)練期。對(duì)于語言發(fā)育障礙的孩子來說，**的康復(fù)方法就是找到自己的主要弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過ABA回合制訓(xùn)練和特定目的的小組課，寶寶的語言能力可以很快提高。

語言障礙兒童的訓(xùn)練應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度循序漸進(jìn)地進(jìn)行。一般來說，可以分為以下幾個(gè)步驟:一、前語言基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練:如聽指令、坐位能力、聯(lián)合注意力和眼神交流、模仿、聽覺等；其次，鍛煉口腔肌肉和發(fā)聲器官，調(diào)整下頜、嘴唇、舌頭、軟腭等發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)性，使其發(fā)音清晰；**終的語言理解和表達(dá)訓(xùn)練，融合了信息接收、語言理解、邏輯和視覺思維、表達(dá)策略和社交技能。

為了使培訓(xùn)適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，早期評(píng)估是必不可少的。這是一個(gè)微妙的過程。專業(yè)的評(píng)估師會(huì)**觀察、對(duì)話、游戲等方式，一對(duì)一、一對(duì)多的對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展、凝視、坐姿、反應(yīng)、模仿等核心能力進(jìn)行評(píng)估，然后根據(jù)孩子的能力發(fā)展制定針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練方案。經(jīng)過一系列周期的評(píng)估、方法調(diào)整、再訓(xùn)練，大部分孩子都會(huì)取得可喜的進(jìn)步。