班組長安全管理培訓(xùn)

開課時(shí)間：2016-11-18——2016-11-19 | 上海

課程大綱：

**部分：班組安全管理的全面認(rèn)識(shí) 

管理者的意義與管理者的價(jià)值

案例：廣東富華爆炸事故責(zé)任人處理啟示

班組安全管理的特點(diǎn)

案例：一起本不應(yīng)該發(fā)生的安全事故及其影響

班組長在安全管理中的四大誤區(qū)

別把豆包不當(dāng)干糧：班組長在安全管理管理中的重要性

班組長角認(rèn)知的意義：角色決定行為

班組長安全管理中的四大角色

班組長安全管理職責(zé)

什么是正確安全意識(shí)？

案例：史上*牛的校長

你真把“安全”當(dāng)“**”了嗎：預(yù)知危險(xiǎn)，控制風(fēng)險(xiǎn)

第二部分：班組作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)態(tài)管理（**研發(fā)：**風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估法） 

風(fēng)險(xiǎn)管控的意義：制定事故防范措施

繪圖：繪制一張班組布局圖

演練：確定班組各個(gè)區(qū)域可能發(fā)生的事故（風(fēng)險(xiǎn)）

研討：事故是如何發(fā)生的

基于風(fēng)險(xiǎn)**辨識(shí)危險(xiǎn)源

危險(xiǎn)源辨識(shí)的兩個(gè)要點(diǎn)：尋找一切潛在風(fēng)險(xiǎn)、后果與危險(xiǎn)源呈因果關(guān)系 

演練：簡圖識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)與危險(xiǎn)源

危險(xiǎn)成因與事故成因分析與對策

風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)控制的四個(gè)對策與八個(gè)要點(diǎn)

控制對策的制定要領(lǐng)

演練：重要風(fēng)險(xiǎn)控制與培訓(xùn)紀(jì)錄編制

危險(xiǎn)源辨識(shí)的團(tuán)隊(duì)組成

崗位主要工作內(nèi)容劃分的兩項(xiàng)工作：例行工作、非例行工作

第三部分：作業(yè)現(xiàn)場安全目視化 

目視化管理：作業(yè)現(xiàn)場常見的三種安全色與安全標(biāo)識(shí)

安全標(biāo)識(shí)的排序 

安全標(biāo)識(shí)的意義：及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正各類異常

單點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)與多點(diǎn)安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)

標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的“兩點(diǎn)三面”原則

道具練習(xí)：設(shè)計(jì)一套崗位安全標(biāo)識(shí)

OPL編制的“三個(gè)一”技巧

一點(diǎn)教育的四種形態(tài)

一點(diǎn)教育的實(shí)施原則

一點(diǎn)教育的實(shí)施要領(lǐng)

演練：班組一點(diǎn)教育教材編制

第四部分：班組安全培訓(xùn)與安全活動(dòng)實(shí)施技巧 

崗位安全培訓(xùn)的實(shí)施四步法

班組安全培訓(xùn)的實(shí)施五大特色

班組安全培訓(xùn)特色一：巧用案例

班組安全培訓(xùn)特色二：巧用情感教育

班組安全培訓(xùn)特色三：現(xiàn)場實(shí)踐式教育

班組安全培訓(xùn)特色四：膾炙人口的順口溜

班組安全活動(dòng)的四大誤區(qū)與“無用功”現(xiàn)象

班組安全活動(dòng)的三大意義

班組安全活動(dòng)的常見五種形式

班組安全活動(dòng)策劃的四個(gè)要求

第五部分：班組安全檢查與行為安全管理 

安全檢查的意義 

班前、班中安全檢查的四大內(nèi)容

班后安全檢查項(xiàng)目 

...... 

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