感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)
針對(duì)4-10歲兒童專項(xiàng)訓(xùn)練
點(diǎn)擊咨詢濰坊奎文口碑好的兒童認(rèn)知力提升訓(xùn)練中心哪個(gè)好
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-11-21
導(dǎo)語(yǔ)概要
感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)針對(duì)4-10歲兒童專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢感統(tǒng)培訓(xùn)適用于5-12歲孩子。專業(yè)老師任教。在深入了解學(xué)生情況后，制定培訓(xùn)計(jì)劃，在科學(xué)培訓(xùn)中不斷增強(qiáng)自信和自控能力，提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更
感統(tǒng)培訓(xùn)適用于5-12歲孩子。專業(yè)老師任教。在深入了解學(xué)生情況后，制定培訓(xùn)計(jì)劃，在科學(xué)培訓(xùn)中不斷增強(qiáng)自信和自控能力，提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好發(fā)展的目的。想要解決孩子的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，可以選擇感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練班，老師從學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的課程體系，包含感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)課程、手部精細(xì)課程以及視聽專項(xiàng)課程，因材施教，同時(shí)專業(yè)的課程采取小班教學(xué)方式，每位學(xué)員的成長(zhǎng)都被精心關(guān)注。
什么是感覺統(tǒng)合？
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。-
信息接受
人體各器官感覺信息輸入大腦：視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。
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信息處理
大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合：組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶。
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信息輸出
大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng)：書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)。
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信息反饋
各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過(guò)各個(gè)感覺通路對(duì)大腦作出反饋：視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。
每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
討厭手工勞動(dòng)：有些感統(tǒng)失調(diào)的孩子手眼協(xié)調(diào)差，不會(huì)拼圖，不會(huì)用剪刀，所以對(duì)手工勞動(dòng)和益智游戲會(huì)不感興趣甚至討厭。
金色雨林課程簡(jiǎn)介
金色雨林前庭覺訓(xùn)練
- 有效改善孩子上課走神、發(fā)呆、注意力不集中、好動(dòng)不安、愛做小動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)育遲緩說(shuō)話晚、說(shuō)話邏輯性差、坐不住繞圈跑、久轉(zhuǎn)不暈、爬行不足等問(wèn)題。
- 咨詢客服
金色雨林本體覺訓(xùn)練
- 有效改善孩子肢體控制能力差、身體不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力差、好動(dòng)不安，小動(dòng)作多，發(fā)音不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、缺乏自信心，抗挫能力差、學(xué)習(xí)能力差，方向感弱，易迷路走失等問(wèn)題。
金色雨林觸覺訓(xùn)練
- 有效改善孩子愛哭、粘人、情緒不穩(wěn)定、在家易發(fā)脾氣、環(huán)境適應(yīng)慢、孤僻怕人多、分離焦慮、社交能力弱、挑食、厭食、與小朋友易起沖突、咬手指、咬橡皮等問(wèn)題。
金色雨林運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練
- 有效提升孩子身體平衡能力、四肢協(xié)調(diào)能力、速度能力，改善孩子走路易摔倒，不會(huì)系鞋帶、不會(huì)騎車、不會(huì)跳繩和拍球等問(wèn)題。
金色雨林聽覺訓(xùn)練
- 有效改善孩子對(duì)別人的話聽而不見、充耳不聞、丟三拉四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)、懼怕某種聲音、理解指令能力差等問(wèn)題。
如何解決感覺統(tǒng)合失調(diào)
父母應(yīng)盡最大努力創(chuàng)造條件，讓孩子走出高樓和孤獨(dú)，找到同齡的孩子，讓孩子與他人交流。激發(fā)、調(diào)整和加強(qiáng)他們整合各種情感的能力。在日常生活中，父母不應(yīng)該溺愛或不信任他們的孩子，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做，因?yàn)檫@樣，孩子不僅樂(lè)意，有積極性，而且也在其中提高了自己的心理素質(zhì)。比如，孩子遇到一些小小困難向家長(zhǎng)求助時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子想個(gè)好辦法，自己動(dòng)手；孩子在吃零食時(shí)，家長(zhǎng)就可以經(jīng)過(guò)零食向孩子發(fā)問(wèn)，讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生聯(lián)想。
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀
煙臺(tái)感覺統(tǒng)合
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
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