廣州幼兒感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)中心怎么收費
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-11-20
廣州兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練選哪家機構(gòu)，推薦廣州東方啟音，東方啟音是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。
除了專業(yè)訓(xùn)練，家長還可以做些什么來幫助孩子應(yīng)對感覺統(tǒng)合失調(diào)？
穿衣環(huán)節(jié)：當(dāng)孩子穿衣時，家長可以引導(dǎo)孩子感受衣服的材質(zhì)。對于觸覺敏感的孩子，可以先讓他們接觸柔軟的衣物，逐漸適應(yīng)不同質(zhì)地。例如，問孩子 “這件衣服摸起來是滑滑的還是糙糙的呢？” 同時，鼓勵孩子自己穿脫衣服，這有助于鍛煉本體覺。比如，讓孩子自己扣扣子、拉拉鏈，在這個過程中孩子能更好地控制手部精細(xì)動作。
課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細(xì)動作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
評估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細(xì)動作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評估＋線下綜合評估：
兩項評估都要完成，建議家長先進(jìn)行線上評估，因為 OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測評結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評估-家長自評/申報；線下評估-孩子能力評估；
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
感覺統(tǒng)合失調(diào)是否會影響兒童的睡眠質(zhì)量？
鼓勵孩子的進(jìn)步：關(guān)注孩子在感覺統(tǒng)合方面的小進(jìn)步，及時給予表揚。例如，孩子在拼圖游戲中比以前更快地完成了拼圖，家長可以說 “你真棒！你現(xiàn)在拼圖的能力越來越強啦?！?這種積極的反饋可以增強孩子的自信心，讓他們更愿意參與到有助于感覺統(tǒng)合的活動中。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
感覺統(tǒng)合失調(diào)是否會影響兒童的情緒調(diào)節(jié)？
觸覺方面：觸覺敏感的兒童可能對輕微的觸碰、衣物的材質(zhì)或環(huán)境中的觸覺刺激產(chǎn)生強烈反應(yīng)。例如，他們可能會因為衣服上的標(biāo)簽?zāi)Σ疗つw、被他人不小心碰到，或者接觸到新的、質(zhì)地粗糙的物品而感到極度不舒服，進(jìn)而引發(fā)焦慮、煩躁甚至憤怒的情緒。在學(xué)?；蛴變簣@的集體環(huán)境中，這種情況可能會頻繁出現(xiàn)，如在手工課上接觸到顏料、黏土等材料時，他們可能會因為手部的觸覺刺激而情緒失控。
兒童康復(fù)課程體系
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ST言語康復(fù)課程東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。
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感覺統(tǒng)合課程通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
怎么選擇合適的感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)
檢查訓(xùn)練設(shè)施的安全性。所有的器材都應(yīng)該符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)，沒有尖銳的邊角、沒有松動的部件等。例如，蹦床的彈簧應(yīng)該有良好的彈性并且固定牢固，防止孩子在使用過程中發(fā)生意外。
設(shè)施的質(zhì)量也很重要，優(yōu)質(zhì)的器材能夠提供更準(zhǔn)確的訓(xùn)練刺激。如專業(yè)的觸覺刷，其刷毛的質(zhì)地和柔軟度是經(jīng)過設(shè)計的，能夠更好地刺激孩子的觸覺感受器。
同時，機構(gòu)的衛(wèi)生環(huán)境要良好，定期對器材進(jìn)行清潔和消毒，特別是像海洋球池、觸覺墊等經(jīng)常被孩子接觸的設(shè)施。
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