太原十大幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

課程名稱(chēng)

感統(tǒng)失調(diào)

★ 授課對(duì)象

孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式

一對(duì)一

★ 科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)

★ 課程內(nèi)容

前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。

課程效果

①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能

②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能

③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力

④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力

課程教具

系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

那么，感統(tǒng)訓(xùn)練哪里好，是在家做還是去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？想要了解這個(gè)問(wèn)題，首先我們的了解感統(tǒng)訓(xùn)練的本質(zhì)是什么？其實(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練的本質(zhì)是給孩子提供多元的感覺(jué)刺激，來(lái)促進(jìn)大腦和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。這些“刺激”是家里可以提供，專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)也可以提供。但是想要有效的改善感統(tǒng)失調(diào)，使得孩子的感統(tǒng)能力提高，就需要專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)針對(duì)性的改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。

專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，會(huì)用感統(tǒng)教具給孩子的感統(tǒng)能力做專(zhuān)業(yè)評(píng)估，結(jié)合兒童的特點(diǎn)給予其相匹配的訓(xùn)練方案；同時(shí)，專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，會(huì)用各種專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)教具和專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練方式，給孩子提供豐富的感覺(jué)刺激，從而有針對(duì)性的提高孩子的能力。

但是，家長(zhǎng)不能完全將孩子交給感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，而是家庭要配合一起進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，一般在孩子上完感統(tǒng)課后，都會(huì)布置一些“家庭作業(yè)”，讓家長(zhǎng)帶孩子在家里進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練；同時(shí)，有些機(jī)構(gòu)也會(huì)為家長(zhǎng)開(kāi)始感統(tǒng)課程。家長(zhǎng)也可以自己購(gòu)買(mǎi)一些專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)書(shū)籍，學(xué)習(xí)一些感統(tǒng)理論和實(shí)操知識(shí)，在家里為孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

綜上所述，感統(tǒng)訓(xùn)練在家做還是去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并不是單選的，而是要都選擇。只在家里進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，是無(wú)法有針對(duì)性提高孩子感統(tǒng)能力的；而完全交給機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，家里不配合的情況下，訓(xùn)練效果也會(huì)大打折扣。只有家校配合，才能快速、有效的提高孩子的感統(tǒng)能力，改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。