阜陽潁州區(qū)兒童語言語言遲緩康復(fù)訓(xùn)練

判斷孩子是否患有語言發(fā)育遲緩，可以從孩子的詞匯量是否與其年齡相符進(jìn)行觀察和分析。一般來說，正常發(fā)展的兒童在2歲時(shí)通常能夠說出大約50個(gè)詞匯，而在3歲時(shí)達(dá)到約200個(gè)詞匯。如果孩子的詞匯量明顯落后于同齡兒童，可能存在語言發(fā)育遲緩的問題。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國著名言語病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對(duì)一，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢(shì)

專業(yè)課程本土化

由美國及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說話的音量及講話句子的長(zhǎng)度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對(duì)音量、聲線問題,有針對(duì)性的課程

針對(duì)語言發(fā)育遲緩，治療方法主要包括：

● 語言康復(fù)訓(xùn)練：通過專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，針對(duì)性地解決兒童在語言發(fā)育方面的問題，促進(jìn)其語言能力的發(fā)展。

● 藥物治療：對(duì)于神經(jīng)發(fā)育問題引起的語言發(fā)育遲緩，藥物治療可以促進(jìn)神經(jīng)發(fā)育，改善語言功能。但需注意，藥物治療應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行。

● 心理治療：對(duì)于心理因素導(dǎo)致的語言發(fā)育遲緩，心理治療可以幫助兒童克服心理障礙，提高語言表達(dá)能力。

● 家庭干預(yù)：家庭成員在康復(fù)訓(xùn)練中提供情感支持，同時(shí)學(xué)習(xí)語言訓(xùn)練技巧，幫助兒童提高語言能力。

語言發(fā)育遲緩的危害：

語言發(fā)育遲緩影響孩子心理健康。由于語言發(fā)育遲緩帶來的種種挑戰(zhàn)，孩子可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。他們可能因?yàn)闊o法表達(dá)自己的想法和需求而感到沮喪，或者因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和社交中遭受挫折而產(chǎn)生自卑感。這些心理問題可能進(jìn)一步影響他們的行為和情緒調(diào)節(jié)能力。

在挑選語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)時(shí)，家長(zhǎng)需要了解機(jī)構(gòu)治療理念與方法。

1、治療理念：了解機(jī)構(gòu)的治療理念是否與自己的期望相符，比如是否注重個(gè)性化治療、是否強(qiáng)調(diào)家庭參與等。

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：詢問機(jī)構(gòu)采用的具體治療方法，如是否采用科學(xué)的評(píng)估工具、是否提供個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃等。同時(shí)，要警惕那些使用固定詞匯引導(dǎo)、缺乏即興交流能力的訓(xùn)練方法。