阜陽(yáng)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩去哪做康復(fù)訓(xùn)練好

詞匯量少，語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)音不清，是語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見表現(xiàn)，如果這些癥狀持續(xù)存在，建議咨詢專業(yè)醫(yī)生或語(yǔ)言治療師進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。東方啟音采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力存在缺陷的孩子進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練，幫助他們掌握表達(dá)的方法和技巧，從而改善言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過(guò)口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國(guó)著名言語(yǔ)病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(duì)(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對(duì)一，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢(shì)

專業(yè)課程本土化

由美國(guó)及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個(gè)性化定制

系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過(guò)口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過(guò)氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說(shuō)話的音量及講話句子的長(zhǎng)度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對(duì)音量、聲線問(wèn)題,有針對(duì)性的課程

幫助孩子提高語(yǔ)言能力可以利用視頻課程：

◇ 選擇優(yōu)質(zhì)課程：在線視頻平臺(tái)上有許多專門針對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子的課程進(jìn)行購(gòu)買和學(xué)習(xí)。

◇ 互動(dòng)學(xué)習(xí)：通過(guò)視頻課程中的圖形、游戲等方式與孩子進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和效果。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些危害？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能影響孩子認(rèn)知能力和社會(huì)適應(yīng)能力。語(yǔ)言不僅僅是交流的工具，更是認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子在認(rèn)知能力上可能會(huì)受到影響，如注意力、記憶力、思維能力等。同時(shí)，他們也可能難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，缺乏與同齡人的交流和互動(dòng)，導(dǎo)致社交能力受限。

在挑選語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)時(shí)，家長(zhǎng)需要了解機(jī)構(gòu)治療理念與方法。

1、治療理念：了解機(jī)構(gòu)的治療理念是否與自己的期望相符，比如是否注重個(gè)性化治療、是否強(qiáng)調(diào)家庭參與等。

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：詢問(wèn)機(jī)構(gòu)采用的具體治療方法，如是否采用科學(xué)的評(píng)估工具、是否提供個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃等。同時(shí)，要警惕那些使用固定詞匯引導(dǎo)、缺乏即興交流能力的訓(xùn)練方法。