寧波語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-21
寧波兒童語言發(fā)育遲緩選哪家機(jī)構(gòu)，推薦寧波東方啟音，東方啟音是國內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
語言發(fā)育遲緩的原因有哪些 ？
1、遺傳因素：某些遺傳基因突變可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。
2、大腦發(fā)育異常：大腦的結(jié)構(gòu)或功能異?？赡苡绊懻Z言發(fā)育。例如，出生時(shí)腦損傷、腦炎、腦瘤等都可能導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。
3、早期感知和認(rèn)知能力問題：例如，聽力障礙、視覺障礙、注意力不集中等都可能影響語言的習(xí)得和發(fā)展。
兒童康復(fù)課程體系
language-
ST言語康復(fù)課程東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
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感覺統(tǒng)合課程通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程內(nèi)容
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01
語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練
言語訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。
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02
社交溝通能力訓(xùn)練
言語訓(xùn)練師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
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03
發(fā)音訓(xùn)練
通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
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04
口部肌肉能力訓(xùn)練
言語治療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
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05
言語流暢度訓(xùn)練
言語訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
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06
聲線訓(xùn)練
言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
語言發(fā)育遲緩對智商有影響嗎？
由于語言發(fā)育和智力發(fā)展存在一定的關(guān)聯(lián)，因此語言發(fā)育遲緩可能會(huì)影響兒童的智商。特別是對于嚴(yán)重語言發(fā)育遲緩的兒童，其智商水平可能會(huì)相應(yīng)地較低。然而，需要強(qiáng)調(diào)的是，智商只是衡量智力的一種方式，而智力還包括其他方面，如創(chuàng)造力、邏輯思考能力等。因此，即使存在語言發(fā)育遲緩，兒童的智商也可能會(huì)表現(xiàn)出多樣性。對于語言發(fā)育遲緩的兒童，需要及時(shí)進(jìn)行診斷和治療，以促進(jìn)其智力和語言能力的全面發(fā)展。
面向群體
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不能連詞成句
孩子能聽懂別人的話，但自己說話就語句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問題較為困難。
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互動(dòng)社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
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表達(dá)能力弱
描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
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認(rèn)知理解落后
基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡
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口吃
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、非自愿的重復(fù)
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發(fā)音含糊不清
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
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流口水、挑食
講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
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孩子講話晚
孩子講話明顯比同齡小朋友晚，語言表達(dá)不清晰等問題。
東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國start授權(quán)證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言訓(xùn)練培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會(huì)成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定授課機(jī)構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜排名前100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
家長在孩子語言發(fā)育期間起什么作用？
家長在孩子語言發(fā)育期間扮演著至關(guān)重要的角色。以下是家長在孩子語言發(fā)育中的作用：
1、提供豐富的語言環(huán)境：家長可以通過與孩子交流、閱讀書籍、講故事等方式，為孩子提供豐富的語言環(huán)境，幫助孩子發(fā)展語言能力。
2、鼓勵(lì)孩子表達(dá)：家長可以鼓勵(lì)孩子用語言來表達(dá)自己的想法和感受，例如通過提問、回答孩子的問題等方式，促進(jìn)孩子的語言表達(dá)和理解能力。
教學(xué)特色
Curriculum elements-
國際專業(yè)團(tuán)隊(duì)
國際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵，同步國際語言康復(fù)技術(shù)。
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完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效。
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一對一定制
五大評(píng)估系統(tǒng)，一對一個(gè)性化定制教學(xué)課程，確保每個(gè)孩子獲得成長。
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全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
語言發(fā)育遲緩需要藥物治療嗎 ？
語言發(fā)育遲緩可能需要藥物治療，但具體治療方法需要根據(jù)患者的具體情況來決定。藥物治療可以是改善語言發(fā)育遲緩的輔助手段之一。一些藥物，如抗抑郁藥、抗焦慮藥和神經(jīng)調(diào)節(jié)藥物等，可以幫助調(diào)節(jié)大腦中的化學(xué)物質(zhì)，從而改善語言能力。但每個(gè)人的情況是不同的，藥物治療的效果可能因個(gè)體差異而有所不同。
寧波東方啟音
東方啟音言語康復(fù)科技有限公司成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。秉持“讓孩子**與世界對話”的服務(wù)理念，為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動(dòng)表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等。
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