對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，通常還會(huì)存在一些異常行為問(wèn)題，比如注意力不集中，多動(dòng)癥等問(wèn)題。家長(zhǎng)可以給孩子更多釋放空間，讓他們的情緒和精神得以發(fā)泄。同時(shí)進(jìn)行有步驟，有計(jì)劃地引導(dǎo)，逐漸提高孩子的自控能力。

杭州靠譜的兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)名單榜首一覽，在兒童的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，也許會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況。

眾所周知，我們?nèi)说恼Z(yǔ)言是建立在理解和認(rèn)知基礎(chǔ)上的，如果一旦存在語(yǔ)言障礙，那么就有可能會(huì)出現(xiàn)整理智力的發(fā)育落后，此時(shí)家長(zhǎng)務(wù)必要及時(shí)采取措施進(jìn)行干預(yù)。杭州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心校區(qū)分布在各個(gè)區(qū)域，課時(shí)班次不同價(jià)格不同的，杭州康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心的教學(xué)屬于大品牌有保障。

怎么讓自己語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子能像其他同齡人一樣正常說(shuō)話？

平時(shí)要多跟孩子溝通，給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，本來(lái)孩子說(shuō)話就有早有晚。家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心。

一、首先要排除小孩的聽(tīng)力障礙問(wèn)題和發(fā)聲器問(wèn)題，沒(méi)有這些問(wèn)題再進(jìn)行下面的語(yǔ)言刺激和引導(dǎo)。

二、給孩子重復(fù)播放適合幼兒的講故事視頻，或者是簡(jiǎn)單的朗讀朗誦視頻。讓視頻中所說(shuō)的內(nèi)容形成孩子的深刻印象，利用孩子主動(dòng)模仿的特點(diǎn)，促進(jìn)他去復(fù)述他熟記的東西。

三、不要立刻給予孩子他想要的東西，假裝不懂他的意思或者是假裝錯(cuò)意他需要的，然后給他不需要的東西，促使他表達(dá)出他的需求。

四、父母多跟孩子說(shuō)話，用緩慢的語(yǔ)速，陳述簡(jiǎn)單的句子并重復(fù)的說(shuō)，引導(dǎo)孩子模仿和學(xué)習(xí)。

如何預(yù)防孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩：

有效家庭互動(dòng)，父母可以做很多事情來(lái)提高或促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)育，包括:

1、大聲對(duì)兒童閱讀（增加語(yǔ)言的量和多樣性)。提供機(jī)會(huì)讓兒童接觸的或不尋常的單詞，**分享圖書(shū)即可做到

2、進(jìn)行對(duì)話式閱讀，這是一種圖書(shū)分享的形式，父母鼓勵(lì)幼兒和學(xué)齡前兒童評(píng)論圖畫(huà)和故事，使其參與和促進(jìn)對(duì)話

3、敘述日?；顒?dòng)，父母在中對(duì)兒童大聲說(shuō)話，向其解釋父母正在做什么事情并加以評(píng)論

康復(fù)前：

口部運(yùn)動(dòng)功能：

①下頜向下不能完全打開(kāi)，向上、向左、向右、前伸、左右連續(xù)、上下連續(xù)均無(wú)反應(yīng)，無(wú)法模仿完成，下頜肌張力較低。

②舌的靈活度不足，舌肌肌力較弱，舌伸出口外時(shí)，用壓舌板向里擠壓時(shí)相持不了1秒。下舔下頜能充分完成外，其余均無(wú)法完成。

③唇部方面：面頰肌張力偏低，展唇運(yùn)動(dòng)有努力做但出現(xiàn)代償動(dòng)作，其它運(yùn)動(dòng)均無(wú)法模仿完成。

唇部肌張力較低，模仿能力弱。

構(gòu)音：構(gòu)音清晰度為1.07，兒童只會(huì)a，i，u三個(gè)音節(jié)，以及日常生活中會(huì)叫媽媽，無(wú)主動(dòng)語(yǔ)言，音節(jié)體系嚴(yán)重缺失

氣息方面：氣息強(qiáng)，但對(duì)氣息的運(yùn)用能力偏弱。所有p的音都是用b來(lái)發(fā)，在構(gòu)音時(shí)，老師示范氣息強(qiáng)發(fā)音會(huì)被他理解成用力發(fā)很大聲。

上一篇：杭州兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩醫(yī)院排名 下一篇：杭州語(yǔ)言遲緩怎么康復(fù)訓(xùn)練