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濰坊什么是兒童沙盤游戲

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2021-12-24

導(dǎo)語概要

沙盤訓(xùn)練課程想象力和創(chuàng)造力的提升點(diǎn)擊咨詢沙盤游戲訓(xùn)練的步驟:1、向觀眾介紹沙盤游戲中沙子和水的使用,介紹各種模具的類型和放置,讓觀眾感到安全和自由,讓他們了解有足夠的條件選擇任何形式的模具進(jìn)行創(chuàng)作。2

沙盤游戲訓(xùn)練的步驟:

1、向觀眾介紹沙盤游戲中沙子和水的使用,介紹各種模具的類型和放置,讓觀眾感到安全和自由,讓他們了解有足夠的條件選擇任何形式的模具進(jìn)行創(chuàng)作。2、訓(xùn)練師幫助來訪者以一種自發(fā)游戲的心態(tài)來創(chuàng)造沙盤世界以及自由地表達(dá)內(nèi)在的感受,幫助來訪者喚起“童心”。3、對(duì)沙盤世界進(jìn)行拍照記錄,這樣做的目的是為整個(gè)沙盤游戲訓(xùn)練療程留下記錄,也是對(duì)心路歷程的一種紀(jì)念。

你的孩子也有這些困擾嗎?

  • 濰坊什么是兒童沙盤游戲

    1、注意力不足

    自主調(diào)節(jié)歷程受阻,注意力穩(wěn)定性不足,注意廣度、抑制功能不足。

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    2、執(zhí)行力不足

    行為計(jì)劃性、組織性不足,受限的行為,調(diào)整缺乏技巧,易沖動(dòng)。

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    3、感知力不足

    視知覺、聽知覺、協(xié)調(diào)性,感覺統(tǒng)合失調(diào),感知覺加工落后。

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    4、學(xué)習(xí)困難

    讀寫、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)困難成績(jī)落后、自我效能感差,學(xué)習(xí)時(shí)更明顯。

  • 4、環(huán)境條件

    匱乏或受壓制的成長(zhǎng)環(huán)境不適宜學(xué)習(xí),且多數(shù)家庭缺乏有益的指導(dǎo)。

  • 5、心理情緒因素

    自我價(jià)值感低、不斷受挫,自信、安全感不足,壓抑情緒。

沙盤訓(xùn)練對(duì)多動(dòng)癥有什么改善作用:

1、沙盤游戲就像一扇窗戶,可以打開或透視人們的心靈,讓人們重新體驗(yàn)前語言和非語言狀態(tài);在沙盤游戲的過程中,玩家的無意識(shí)會(huì)自動(dòng)在沙盤中顯現(xiàn)出來,分析師能夠根據(jù)沙盤游戲場(chǎng)景去洞查游戲者的潛意識(shí)內(nèi)容。2、沙盤游戲很容易被兒童接受,不需要太多的指導(dǎo),兒童就能很快進(jìn)入游戲過程中。兒童的投入與合作程度也是任何其他形式治療無法達(dá)到的。沙盤游戲特別適合語言能力還沒充分發(fā)展的兒童或語言能力有障礙的兒童。

因?yàn)閻壑愕膼郏驗(yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng), 所以悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸福。因?yàn)槁愤^你的路,因?yàn)榭噙^你的苦,所以快樂著你的快樂,追逐著你的追逐。

做好準(zhǔn)備,開啟充滿驚喜的沙盤之旅

金色雨林團(tuán)隊(duì)沙盤游戲課

是在沙游理論基礎(chǔ)之上,針對(duì)正常兒童,開展的團(tuán)隊(duì)建設(shè)性的心理課程。

?主要目的是借助情景設(shè)計(jì)的固定主題,培養(yǎng)孩子人際關(guān)系適應(yīng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力及情緒管理、情緒表達(dá)能力。

?帶課老師在特定主題的沙游中,要積極地觀察、記錄并引導(dǎo)孩子達(dá)到課程設(shè)置的目的。

?團(tuán)隊(duì)成員以5周歲以上正常兒童為主,成員4—8人為宜,課程時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)-1.5小時(shí)/節(jié)。

?在課程結(jié)束之后,老師要帶入家長(zhǎng)共同參觀及探討主題課中孩子的狀態(tài),并對(duì)孩子的問題給予積極地引導(dǎo)和具體的幫助。

沙盤訓(xùn)練對(duì)兒童心理有什么作用:

情境外部行為和互動(dòng)有助于治療師理解玩家。情境外部行為包括玩家在游戲過程中表達(dá)的各種態(tài)度、持久性、耐心,這些行為表現(xiàn)非沙盤操作的結(jié)果。通過對(duì)這些行為的觀察與分析,可以為理解游戲者的行為和人格提供輔助的資料。如游戲者在游戲時(shí)恐怖、緊張的表情,以及行為反應(yīng)和自言自語:游戲者對(duì)沙盤的喜好程度;游戲者對(duì)治療師的行為表現(xiàn)和變化等等。

每階段6大課程主題

  • 01

    人際關(guān)系

  • 02

    環(huán)境適應(yīng)

  • 03

    自我探索

  • 04

    團(tuán)隊(duì)合作

  • 05

    情緒表達(dá)

  • 06

    能量建設(shè)

  • 游戲治療并不等于說游戲本身可以達(dá)到治療的效果。治療中的游戲行為與游戲中的游戲行為其實(shí)是有不同特性的。

課程流程:

  • 課堂內(nèi)容:1、規(guī)則講解;2、主題操作;3、沙盤表達(dá);4、合影留念。課后溝通:1、作品欣賞;2、主題講解;3、典型意義溝通。

  • 團(tuán)隊(duì)沙盤游戲是兒童社會(huì)行為的現(xiàn)實(shí)縮影,每個(gè)人的行為模式,都可以在團(tuán)隊(duì)沙盤中體現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)商等社會(huì)行為的過程中,發(fā)現(xiàn)發(fā)泄自己的情緒,發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,增強(qiáng)自己的信心。我們不用過度干預(yù),一切神奇的反應(yīng)會(huì)自然發(fā)生。

沙盤游戲的意義與治療:

沙盤治療一個(gè)比較重要的方法就游戲,這個(gè)是所有心理治療中的一個(gè)重要因素。了解游戲及其精神和治療意義,對(duì)于做好沙盤游戲治療十分重要。沙盤游戲,不僅僅是普通意義的治療或治療病癥,而是包含著我們所理解的“積極心理學(xué)”的思想,這也是我們一直所強(qiáng)調(diào)的,沙盤游戲不僅可以作為心理治療的手段,起到安其不安的作用,而且可以在作為普通意義上的心理教育的方式,對(duì)來訪者心理健康的維護(hù),想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有所促進(jìn);同時(shí),沙盤游戲所包含的整合性與自性化意義,也可以在人格發(fā)展以及心性成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來,金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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