沙盤訓(xùn)練課程
想象力和創(chuàng)造力的提升
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2021-12-11
沙盤訓(xùn)練課程想象力和創(chuàng)造力的提升點(diǎn)擊咨詢沙盤游戲作用:如果沙盤游戲運(yùn)用得當(dāng),它將逐漸達(dá)到矯正兒童行為和精神自愈的目的。一方面,孩子們?cè)谕鎰?chuàng)意游戲和塑造模型過(guò)程中能獲得一種持續(xù)的快樂(lè);另一方面兒童對(duì)所使
如果沙盤游戲運(yùn)用得當(dāng),它將逐漸達(dá)到矯正兒童行為和精神自愈的目的。一方面,孩子們?cè)谕鎰?chuàng)意游戲和塑造模型過(guò)程中能獲得一種持續(xù)的快樂(lè); 另一方面兒童對(duì)所使用沙具的象征性語(yǔ)言仍保持著一種天生的理解力, 在沙盤游戲過(guò)程中更能觸及其內(nèi)心深層的問(wèn)題, 這使得他們能平衡外在現(xiàn)實(shí)和內(nèi)在現(xiàn)實(shí)。
你的孩子也有這些困擾嗎?
自主調(diào)節(jié)歷程受阻,注意力穩(wěn)定性不足,注意廣度、抑制功能不足。
行為計(jì)劃性、組織性不足,受限的行為,調(diào)整缺乏技巧,易沖動(dòng)。
視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、協(xié)調(diào)性,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),感知覺(jué)加工落后。
讀寫、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)困難成績(jī)落后、自我效能感差,學(xué)習(xí)時(shí)更明顯。
匱乏或受壓制的成長(zhǎng)環(huán)境不適宜學(xué)習(xí),且多數(shù)家庭缺乏有益的指導(dǎo)。
自我價(jià)值感低、不斷受挫,自信、安全感不足,壓抑情緒。
1、沙盤游戲就像一扇窗戶,可以打開(kāi)或透視人們的心靈,讓人們重新體驗(yàn)前語(yǔ)言和非語(yǔ)言狀態(tài);在沙盤游戲的過(guò)程中,玩家的無(wú)意識(shí)會(huì)自動(dòng)在沙盤中顯現(xiàn)出來(lái),分析師能夠根據(jù)沙盤游戲場(chǎng)景去洞查游戲者的潛意識(shí)內(nèi)容。2、沙盤游戲很容易被兒童接受,不需要太多的指導(dǎo),兒童就能很快進(jìn)入游戲過(guò)程中。兒童的投入與合作程度也是任何其他形式治療無(wú)法達(dá)到的。沙盤游戲特別適合語(yǔ)言能力還沒(méi)充分發(fā)展的兒童或語(yǔ)言能力有障礙的兒童。
做好準(zhǔn)備,開(kāi)啟充滿驚喜的沙盤之旅
是在沙游理論基礎(chǔ)之上,針對(duì)正常兒童,開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)建設(shè)性的心理課程。
?主要目的是借助情景設(shè)計(jì)的固定主題,培養(yǎng)孩子人際關(guān)系適應(yīng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力及情緒管理、情緒表達(dá)能力。
?帶課老師在特定主題的沙游中,要積極地觀察、記錄并引導(dǎo)孩子達(dá)到課程設(shè)置的目的。
?團(tuán)隊(duì)成員以5周歲以上正常兒童為主,成員4—8人為宜,課程時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)-1.5小時(shí)/節(jié)。
?在課程結(jié)束之后,老師要帶入家長(zhǎng)共同參觀及探討主題課中孩子的狀態(tài),并對(duì)孩子的問(wèn)題給予積極地引導(dǎo)和具體的幫助。
兒童沙盤游戲中沙子的象征。沙子是沙盤游戲治療中的一個(gè)重要元素。各種玩具模型和沙盤游戲的優(yōu)勢(shì)可以達(dá)到心理學(xué)的目的。它有利于兒童觸覺(jué)和視力的發(fā)展,幫助孩子找到回歸心靈的途徑,適合兒童心理教育和兒童心理輔,今就給大家簡(jiǎn)單地介紹一,才能發(fā)揮沙盤游戲?qū)和逃淖饔?在沙盤游戲中,這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素,來(lái)訪者的表現(xiàn)與創(chuàng)造,不僅可以治療,你好,高度的環(huán)境中通過(guò)各種各樣的沙具來(lái)展示自己的內(nèi)心世界,沙盤親子游戲?qū)彝セ?dòng)關(guān)系和親子關(guān)系有很好的促進(jìn)作用,68次之后會(huì)有相對(duì)明顯的效果(根據(jù)孩子的實(shí)際情況會(huì)有變動(dòng))
每階段6大課程主題
游戲治療并不等于說(shuō)游戲本身可以達(dá)到治療的效果。治療中的游戲行為與游戲中的游戲行為其實(shí)是有不同特性的。
課堂內(nèi)容:1、規(guī)則講解;2、主題操作;3、沙盤表達(dá);4、合影留念。課后溝通:1、作品欣賞;2、主題講解;3、典型意義溝通。
團(tuán)隊(duì)沙盤游戲是兒童社會(huì)行為的現(xiàn)實(shí)縮影,每個(gè)人的行為模式,都可以在團(tuán)隊(duì)沙盤中體現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)商等社會(huì)行為的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)發(fā)泄自己的情緒,發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,增強(qiáng)自己的信心。我們不用過(guò)度干預(yù),一切神奇的反應(yīng)會(huì)自然發(fā)生。
在當(dāng)代心理分析實(shí)踐中,共情常常被視為精神分析學(xué)家應(yīng)該具備的一種能力,但我們也可以將其視為治療和治療的氣氛和條件,甚至是一種方法和技術(shù)。尤其是在被稱為非言語(yǔ)治療的沙盤游戲中,共情的作用就顯得格外的重要。共情作為心理分析的一種方法,首先表現(xiàn)為一種設(shè)身處地、感同身受的能力,通過(guò)這種能力而體現(xiàn)出感應(yīng)的作用,或“共時(shí)性”(synchronicity)現(xiàn)象的效果。
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