臺(tái)州臨海小孩編程哪里學(xué)

少兒編程有必要學(xué)嗎

小學(xué)生還是有必要學(xué)編程的。學(xué)少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專(zhuān)注力，編程的本質(zhì)，是一套理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)編程時(shí)，孩子需要把一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，拆解成一個(gè)個(gè)可以解決的小單元，逐步解決整個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程能夠鍛煉孩子的邏輯思維能力、專(zhuān)注力，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用編程思維去規(guī)劃和解決生活中的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)少兒編程的過(guò)程中能夠培養(yǎng)起一些受益一生的能力。在我看來(lái)，這些能力至少包括 “分析問(wèn)題的邏輯思維能力”、“將復(fù)雜問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題從而解決問(wèn)題的能力和思考方式” 、“debug 查錯(cuò)的能力和耐心細(xì)致的習(xí)慣”、“最終展示作品的表達(dá)能力和當(dāng)眾演講的信心”，如果課程體系設(shè)計(jì)得科學(xué)又合理，老師也引導(dǎo)得好，還能培養(yǎng)起孩子的團(tuán)隊(duì)溝通合作能力、設(shè)計(jì)思維和計(jì)算思維（computational thinking）。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。孩子的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，哪怕是孩子的夢(mèng)境也是一部有趣的動(dòng)畫(huà)片。少兒編程可以將孩子們的想法，結(jié)合圖畫(huà)和音樂(lè)，游戲和動(dòng)畫(huà)等模式生動(dòng)表達(dá)，與父母分享。創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在孩子不斷表達(dá)內(nèi)心想法的同時(shí)加以萌生和鍛煉，不斷思考，不斷創(chuàng)新。

1.4-6歲：少兒編程小游戲，這一階段不必刻意學(xué)習(xí)，可以玩一些不含字母的編程小游戲，比如用指令控制一個(gè)角色到達(dá)終點(diǎn)，繞過(guò)障礙物，用循環(huán)來(lái)完成重復(fù)任務(wù)等等。2.7-9歲：可視化少兒編程學(xué)習(xí)，這一階段孩子的邏輯思維開(kāi)始更快地發(fā)展，家長(zhǎng)可以為孩子安排系統(tǒng)的編程學(xué)習(xí)計(jì)劃，但還是要以興趣為主，讓孩子喜歡上編程。7-9歲的孩子可以用可視化的編程工具來(lái)完成稍微復(fù)雜一些的任務(wù)，比如Scratch少兒編程、App Inventor等。

1、缺乏合作和交流能力：很多孩子在學(xué)習(xí)編程時(shí)缺乏合作和交流能力，只是獨(dú)自完成編程任務(wù)。實(shí)際上，編程往往需要團(tuán)隊(duì)合作和交流，通過(guò)與他人合作和交流，孩子可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技巧，同時(shí)也可以培養(yǎng)自己的合作和溝通能力。

2、缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)：很多孩子在學(xué)習(xí)編程時(shí)缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)，只滿(mǎn)足于掌握一些基本知識(shí)和技能。實(shí)際上，編程是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和自我提升，才能跟上時(shí)代的步伐和應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。