無錫康語(yǔ)

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？語(yǔ)言發(fā)育遲緩自然是相對(duì)于正常的語(yǔ)言發(fā)育而言的。我們先來看看正常的語(yǔ)言發(fā)展過程。

當(dāng)然，不同的孩子語(yǔ)言發(fā)展有早有晚，略有差異也是正常現(xiàn)象。只有落后于這一過程的孩子，其語(yǔ)言發(fā)展明顯較慢。其實(shí)面對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，作為家長(zhǎng)，首先要明確語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。

1.其實(shí)大部分被定義為語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，一般都找不到其他明顯的原因。在實(shí)踐中的治療或矯正過程中，我們總結(jié)出這種其他方面正常，但語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)遲滯的現(xiàn)象為發(fā)育因素。這是因?yàn)樵谧稍兊倪^程中，有些家長(zhǎng)會(huì)反應(yīng)孩子出生前后出現(xiàn)過輕微的新生兒缺氧、早產(chǎn)、產(chǎn)程延遲、產(chǎn)程過長(zhǎng)、新生兒疾病等現(xiàn)象，但并未影響孩子其他方面的發(fā)育。

2.一些器質(zhì)性疾病也會(huì)導(dǎo)致兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中理解和表達(dá)能力的落后，如聽力障礙、先天性腭裂等。其中一些中度和輕度聽力損傷，腭裂等。往往不容易找到。此外，精神和認(rèn)知障礙很容易影響語(yǔ)言的發(fā)展。

3.孩子說話是需要學(xué)習(xí)的，這就是語(yǔ)言環(huán)境。如果語(yǔ)言環(huán)境異常，比如父母不愛說話或者不能激發(fā)孩子說話的欲望，孩子往往缺乏學(xué)習(xí)的“模板”，有自己發(fā)音的父母是不允許說話的。孩子也會(huì)學(xué)到錯(cuò)誤的發(fā)音。還有一種情況是語(yǔ)言環(huán)境太復(fù)雜。孩子學(xué)習(xí)無所適從，也會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)展。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的一些訓(xùn)練方法

文字訓(xùn)練

1.文字字形的辨別訓(xùn)練

(1)幾何圖形的識(shí)別:你首先要能識(shí)別各種圖形(10種以上)，用形狀塊完成訓(xùn)練。

(2)單字字形的識(shí)別:讓孩子學(xué)習(xí)一個(gè)單字，比如從幾個(gè)字中選擇某個(gè)字。

(3)詞級(jí)辨別:首先選擇形狀和字?jǐn)?shù)相似度低的詞，讓他們先看詞，然后從有兩個(gè)詞的詞中選出一個(gè)詞，再逐步進(jìn)行相似度高的詞辨別訓(xùn)練。

2.文字符號(hào)與字意的結(jié)合訓(xùn)練

(1)詞-詞匹配訓(xùn)練:給孩子一張文字圖片，在桌面上放幾張文字圖片卡片，讓孩子把自己拍攝的文字圖片與桌面上的文字圖片進(jìn)行匹配。

(2)單詞-圖片選詞訓(xùn)練:給孩子幾個(gè)單詞和圖片，在桌面上放一張與幾個(gè)單詞對(duì)應(yīng)圖案的圖片卡(演示物品)來選詞。

(3)字圖匹配訓(xùn)練:給孩子一張事物的圖片，在桌面上放幾張文字圖片，將事物的圖片與文字圖片進(jìn)行匹配。

3.文字符號(hào)與聲音符號(hào)的結(jié)合訓(xùn)練

在孩子面前放一些圖片，治療師會(huì)用語(yǔ)音語(yǔ)言說出來，讓孩子指出相應(yīng)的單詞。進(jìn)一步，讓孩子指著圖卡的每個(gè)單詞，和治療師一起大聲朗讀，促進(jìn)聲音和有聲語(yǔ)言的表達(dá)。

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2-6歲是語(yǔ)言障礙兒童的比較好康復(fù)訓(xùn)練期。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育障礙的孩子來說，**的康復(fù)方法就是找到自己的主要弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過ABA回合制訓(xùn)練和特定目的的小組課，寶寶的語(yǔ)言能力可以很快提高。

語(yǔ)言障礙兒童的訓(xùn)練應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度循序漸進(jìn)地進(jìn)行。一般來說，可以分為以下幾個(gè)步驟:一、前語(yǔ)言基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練:如聽指令、坐位能力、聯(lián)合注意力和眼神交流、模仿、聽覺等；其次，鍛煉口腔肌肉和發(fā)聲器官，調(diào)整下頜、嘴唇、舌頭、軟腭等發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)性，使其發(fā)音清晰；**終的語(yǔ)言理解和表達(dá)訓(xùn)練，融合了信息接收、語(yǔ)言理解、邏輯和視覺思維、表達(dá)策略和社交技能。

為了使培訓(xùn)適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，早期評(píng)估是必不可少的。這是一個(gè)微妙的過程。專業(yè)的評(píng)估師會(huì)**觀察、對(duì)話、游戲等方式，一對(duì)一、一對(duì)多的對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展、凝視、坐姿、反應(yīng)、模仿等核心能力進(jìn)行評(píng)估，然后根據(jù)孩子的能力發(fā)展制定針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練方案。經(jīng)過一系列周期的評(píng)估、方法調(diào)整、再訓(xùn)練，大部分孩子都會(huì)取得可喜的進(jìn)步。