蕪湖康語教育·兒童語言康復·自閉癥干預·感統(tǒng)訓練中心

雖然說存在兒童語言障礙的孩子可能在早期不易被察覺出來，而且造成兒童語言障礙問題的原因有很多，有的是原發(fā)性的，也有的是繼發(fā)性的，而且有部分孩子還會同時遇到很多問題，例如他們還同時存在行為障礙、認知理解障礙、聽力障礙等等，在對孩子進行語言康復訓練過程中，必須要同時進行訓練和干預，這樣才能幫助孩子改善或是恢復。蕪湖康語語言發(fā)育遲緩康復訓練機構，兒童康復機構康復語言發(fā)育遲緩是很好的，針對孩子語言障礙問題，有專業(yè)口腔按摩器材，先進的檢查和治療設備，完善的治療方法，在口碑老師的引導下，訓練發(fā)音、吐字、口肌、構詞等，讓每個孩子都變成口齒清晰的小可愛。

為了改變或消除語言發(fā)育基本缺陷，使之達到正常水平；教會語言發(fā)育遲緩兒童特別的言語行為，改善異常情況使其盡量正常化；提供補償性的策略來學習言語及溝通技能。為達到以上目標可采取交流態(tài)度與交流能力的訓練方法。

交流態(tài)度與交流能力的訓練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童語言發(fā)育的水平選用合適的訓練項目進行訓練，充分引導兒童主動與人交流。可利用符號和指示內容關系的各個階段訓練內容。

交流能力訓練要根據(jù)語言發(fā)育的不同階段進行不同的訓練:

1.語言前階段

可采用快樂反應來進行撫愛行為形成的訓練。

如舉高高、團團轉、逗笑、吹氣等游戲導向兒童表現(xiàn)快樂反應的活動。

2.單詞水平階段

可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結果，如鼓槌敲敲、將小球放入小孔內等。

3.語句水平階段

在游戲和日常生活中，交換使用身體動作或音聲符號來表達自己的要求。

語言發(fā)育遲緩表面上看是說話晚，詞匯量少，甚至整體語言能力落后，但很多時候，這些都是與其他疾病同時發(fā)生的，甚至是其他疾病的表現(xiàn)之一，比如，聽力障礙、智力障礙、精神發(fā)育障礙等等，這些都是影響康復預后的因素。

語言發(fā)育遲緩是否能夠恢復，是否能夠接近同齡人的水平，與以下因素不無關系。

1、初診時語言測試結果。

有研究表明，2歲時的語言發(fā)育結果，可預測將來的詞匯、語法、記憶力等，初次就診時相關的語言評估得分越低，表明預后越差。

2、語言發(fā)育遲緩持續(xù)的時間

發(fā)現(xiàn)晚+初診時間晚+持續(xù)時間長，起落后程度往往越嚴重，而且很可能不單純是語言問題，在言語能力和應人能力等，都會全面落后，尤其是落后的能力區(qū)越多，預后越不理想。

3、合并其他表現(xiàn)

有的語言發(fā)育遲緩，會明顯的伴有運動遲緩、社會適應性差、精神狀態(tài)異常等落后，合并的問題越多，需要康復的難度越大，所以這類兒童的預后差。

4、干預時機

語言發(fā)育遲緩在不同年齡階段，接受干預的能力也不一樣，父母的困惑，孩子的不良體驗，心理抗拒等等，都是大齡兒童康復中可能遇到的難題，另外，抓住幼兒可塑性的發(fā)育良機，是提倡早期干預的主要原因。

關于語言發(fā)育遲緩的恢復，有部分家長寄希望于“自愈”，即使是單純的語言發(fā)育遲緩，其自然恢復的比例也非常低，而合并其他表現(xiàn)的孩子，特別是“聽力障礙、智力障礙、精神發(fā)育障礙”這些兒童，如果沒有經(jīng)過專業(yè)的康復治療，隨著年齡的增長，與同齡人差距會越來越大，甚至某些特殊孩子還會出現(xiàn)“退步”。

1.一定要先看資質。

不管是私立還是公立的語言矯正康復機構，首先一定要取得專業(yè)資質。是否得到有關部門的認可和監(jiān)督非常重要。有了這些，父母和孩子的語言康復培訓就可以得到保障。此外，這取決于組織的運作水平和工作時間。然后看看組織的教師水平，以及是否有專業(yè)的教授指導。最后，看看評估水平和經(jīng)典案例。

2.孩子康復訓練后，家長還想看什么？

孩子們進行語言矯正訓練后就不用擔心了嗎？作為家長，我們不能一眼就判斷老師是否專業(yè)，但我們可以從孩子的進步中感受到。例如，當孩子們第一次和陌生的老師相處時，他們的表現(xiàn)比家里好。在老師的指導下，他們每天都有明顯的進步，各方面都有所改善，值得一試。

3.還有另一種方法來判斷語言矯正機構是否合適。換句話說，看看培訓計劃的短期目標是否與實際培訓進展一致。像康語兒童智能康復中心這樣的專業(yè)機構對每個孩子都有短期和長期的培訓目標。家長需要比較這些短期康復目標是否實現(xiàn)。如果短期目標的每一步都達到預期，就沒有必要擔心短期培訓結果的積累和最終康復目標。

4.一個好的語言矯正機構不會忽視家庭康復的必要性。他們強烈建議家長參與，學習一些對孩子最有目的的培訓技能。這樣做的好處是孩子不會脫離機構和家庭環(huán)境。讓孩子在家庭氛圍中得到更好的整合和發(fā)展。比如康語兒童智能康復中心的老師每天都會聯(lián)系家長，通過視頻或語音了解孩子在家里的表現(xiàn)是否和學校一樣。