蕪湖幼兒語(yǔ)言發(fā)育障礙一對(duì)一康復(fù)訓(xùn)練課程

近年來(lái)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩、說(shuō)話晚、發(fā)音不清楚等語(yǔ)言障礙問(wèn)題，由此也引起了大部分家長(zhǎng)的重視，在日常生活中他們除了關(guān)心孩子的基本需求之外，更加關(guān)注孩子語(yǔ)言發(fā)展的情況?？嫡Z(yǔ)語(yǔ)言老師指出，在孩子的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，或許都會(huì)伴隨著不同程度的語(yǔ)言問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，我們首先應(yīng)該保持冷靜，先明確導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素是什么，然后再進(jìn)行積極有效的干預(yù)，促使孩子語(yǔ)言康復(fù)。蕪湖康語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)康復(fù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩是很好的，針對(duì)孩子語(yǔ)言障礙問(wèn)題，有專業(yè)口腔按摩器材，先進(jìn)的檢查和治療設(shè)備，完善的治療方法，在口碑老師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練發(fā)音、吐字、口肌、構(gòu)詞等，讓每個(gè)孩子都變成口齒清晰的小可愛。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練目標(biāo)：改變或消除基本缺陷，使之達(dá)到正常水平；教會(huì)其特別的言語(yǔ)行為，改善異常情況使其盡量正常化；提供補(bǔ)償性的策略來(lái)學(xué)習(xí)言語(yǔ)及溝通技能。為達(dá)到以上目標(biāo)可采取以下訓(xùn)練方法。

游戲療法

游戲治療能使語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)出較多有利于社會(huì)交往的行為，提高與他人交往的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)一些基本的社會(huì)交往技巧。

訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.良好的咨訪關(guān)系對(duì)游戲治療取得成效具有重要意義，在第3次游戲治療時(shí)，孩子就已經(jīng)和治療者建立了良好的咨訪關(guān)系，能夠很快地接受治療者的引導(dǎo);

2.角色游戲?qū)Ω纳坪⒆由鐣?huì)交往具有突出的作用，角色游戲是虛構(gòu)性和真實(shí)性的獨(dú)特結(jié)合;

3.選擇固定的時(shí)間對(duì)游戲治療有重要影響，治療中要有嚴(yán)格的時(shí)間表，在固定時(shí)間內(nèi)，做這一時(shí)間內(nèi)應(yīng)做的事;

4.相對(duì)固定的游戲伙伴有助于團(tuán)體游戲治療的進(jìn)行;

5.有效的治療技術(shù)是游戲治療實(shí)施的有效保障，應(yīng)用心理治療中的共情技術(shù)使孩子感受到了治療者的接納和關(guān)心。

大部分兒童的語(yǔ)言發(fā)育遲緩都能治好，一般正常情況下，孩子在一歲時(shí)就有了語(yǔ)言的發(fā)育，開始能夠說(shuō)簡(jiǎn)單的單字或詞，如果孩子考慮有語(yǔ)言障礙或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩，就應(yīng)該找出引起孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的不利因素，看看孩子有沒(méi)有特殊的疾病，比如顱腦神經(jīng)損傷等神經(jīng)系統(tǒng)疾病，是否存在有聽力障礙，在既往的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，有沒(méi)有存在被忽視、虐待，缺乏早期語(yǔ)言環(huán)境的狀況。

對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，要進(jìn)行早期的語(yǔ)言干預(yù)治療，語(yǔ)言的干預(yù)治療就是以語(yǔ)言治療師為主導(dǎo)，采用游戲或者練習(xí)等形式，通過(guò)制定一定的階段性目標(biāo)，反復(fù)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，來(lái)鍛煉兒童的語(yǔ)言能力，同時(shí)也要注意到父母在兒童語(yǔ)言發(fā)育和語(yǔ)言治療中，起到非常重要的作用，父母要鼓勵(lì)孩子有意識(shí)的交流，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和孩子說(shuō)話，并且在現(xiàn)實(shí)的生活中讓孩子有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言交流。

選擇語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)需避開的坑，家長(zhǎng)在選擇時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.看完孩子就說(shuō)孩子差，制造焦慮；

2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)一種或自己的干預(yù)方法，不靠譜；

3.不能試課，慎選；

4.拍胸脯保證多長(zhǎng)時(shí)間孩子能進(jìn)步、能脫圈的，不靠譜；

5.針對(duì)孩子某個(gè)棘手的問(wèn)題，老師有沒(méi)有針對(duì)性的方法，如沒(méi)有，再觀察；

6.老師都是剛畢業(yè)的學(xué)生，多觀察。

目前國(guó)內(nèi)外大量的實(shí)證數(shù)據(jù)表明，采取科學(xué)的、綜合的干預(yù)及訓(xùn)練對(duì)特殊兒童的康復(fù)是行之有效的，任何一種偏方、獨(dú)特療法等都不能從根本上解決孩子的核心問(wèn)題。

所以，不要再猶豫是否選擇機(jī)構(gòu)干預(yù)，而是要擦亮眼睛，選擇適合的、理想的機(jī)構(gòu)，讓孩子少走彎路，不錯(cuò)過(guò)干預(yù)黃金期。