蕪湖兒童自閉癥每月康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用一般多少錢？

很多自閉癥兒童家長都很關(guān)心孩子得了自閉癥以后，有沒有治療自閉癥最有效的方法。可以說自閉癥治療完全治愈是個(gè)很大的難題，不過我們?nèi)裟芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行高密度高強(qiáng)度高專業(yè)度的干預(yù)訓(xùn)練，很多自閉癥兒童成人后可以擁有生活自理和與人社交，正常工作學(xué)習(xí)的能力。

干預(yù)訓(xùn)練方法：游戲

兒童的天性是通過玩耍學(xué)習(xí)，早期教育自然也應(yīng)該通過借助游戲的方式來進(jìn)行。孤獨(dú)癥兒童必須學(xué)習(xí)如何與其他的小朋友玩耍，沒有什么比游戲方式是更自然、更好訓(xùn)練方式了。

在訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)該盡量把所有教學(xué)活動(dòng)都編排成游戲，以便孩子有更多機(jī)會(huì)去重復(fù)鞏固以前的所學(xué)技能和學(xué)習(xí)新的技能，技能訓(xùn)練在游戲中才容易順利進(jìn)行。

雖然有的時(shí)候我們不得不采用更有條理的方法教學(xué)，但應(yīng)該始終考慮把游戲作為首要的教學(xué)方式。

小兒輕度自閉癥好不好治？

小兒輕度的自閉癥，如果能夠得到及時(shí)的治療和教育，是可以得到改善的。

一般孩子大多數(shù)自閉癥，和遺傳體質(zhì)，甚至出生的時(shí)候大腦是否受損都有一定的關(guān)系。

僅僅輕度的自閉癥都表現(xiàn)為孩子語言偏少，不愿意與人交流，但如果在一個(gè)熟悉的環(huán)境，或者給他一個(gè)安全**的環(huán)境，他還是有主動(dòng)與人交流的欲望，所以這個(gè)時(shí)候家長就要多帶孩子出去玩，讓孩子多和同齡的小朋友一起，可以慢慢的找到社會(huì)感，他就會(huì)融入大集體當(dāng)中，這個(gè)自閉的癥狀都會(huì)隨著年齡的好轉(zhuǎn)逐漸好轉(zhuǎn)。

但如果在輕度自閉癥的階段沒有引起重視，一味的讓孩子自己一個(gè)人在這兒獨(dú)自玩耍，甚至給一個(gè)手機(jī)、電腦、電視，讓他長期接觸這樣電子產(chǎn)品，而沒有與人去進(jìn)行交流，這個(gè)輕度會(huì)越來越重的。重癥的自閉癥在成長過程當(dāng)中，對孩子的智力、社會(huì)性，多多少少都會(huì)有一定的影響，所以在輕度的自閉癥階段是好治的，但是要引起治療的這個(gè)意識。

對于自閉癥兒童來說，重要的不是去機(jī)構(gòu)，而是接受康復(fù)訓(xùn)練。與家庭康復(fù)訓(xùn)練相比，機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）專業(yè)的特教老師

自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的特教老師上崗之前都接受過嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核并取得了專業(yè)的上崗資質(zhì)，大部分特教老師都有接觸并指導(dǎo)大量自閉癥兒童的案例，積累了豐富的干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，相對于新家長，他們更擅長運(yùn)用科學(xué)的方法來應(yīng)對自閉癥兒童的各種行為問題。

部分機(jī)構(gòu)的特教老師不僅具備國際認(rèn)證行為分析師的資質(zhì)，比如BCBA、BCaBA等，還掌握各類專業(yè)的能力評估、教學(xué)理論和技巧，參與業(yè)內(nèi)的各種職業(yè)培訓(xùn)和考核。在實(shí)際教學(xué)中，特教老師還要不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定期進(jìn)行內(nèi)部教學(xué)方法的研討、評估和學(xué)習(xí)，就某個(gè)具體案例展開教學(xué)研討，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法。

因此，一名合格的特教老師，更有可能在有限的時(shí)間內(nèi)為自閉癥兒童提供針對性的訓(xùn)練，幫他們獲得進(jìn)步。

（2）結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境

根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的環(huán)境設(shè)置都會(huì)進(jìn)行明確的功能分區(qū)，去除不必要的環(huán)境干擾，將桌面訓(xùn)練、游戲活動(dòng)、集體課等放置在對應(yīng)的場景中進(jìn)行教學(xué)，保證孩子的日?；顒?dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。讓自閉癥孩子在機(jī)構(gòu)期間可以專心學(xué)習(xí)技能，提高干預(yù)效率。

（3）系統(tǒng)的康復(fù)課程

機(jī)構(gòu)提供的課程形式豐富多樣，涵蓋自閉癥兒童需要學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力領(lǐng)域，每天按時(shí)定點(diǎn)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)孩子的進(jìn)步情況，靈活調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)安排，階梯性塑造孩子的技能。