企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)，首選實(shí)踐課程！
現(xiàn)場(chǎng)夯實(shí)與表達(dá)基本技能，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程大綱；
總結(jié)、提煉本課程的要點(diǎn)，推導(dǎo)出現(xiàn)場(chǎng)資源配置案例；
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)課演繹直通、現(xiàn)場(chǎng)控制、互動(dòng)生動(dòng)的教學(xué)；
課程研發(fā)人中國(guó)TTT培訓(xùn)首選實(shí)戰(zhàn)專家諾達(dá)老師老師，結(jié)合多年來(lái)專注于對(duì)TTT培訓(xùn)的研究以及五百余場(chǎng)各行業(yè)、各類型企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，以內(nèi)訓(xùn)師勝任能力為基礎(chǔ)打造企業(yè)實(shí)戰(zhàn)派內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，已得到了國(guó)內(nèi)眾多知名企業(yè)、上市公司乃至世界500強(qiáng)的廣泛認(rèn)同！無(wú)錫內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)方案
為什么培訓(xùn)？
Why Training
企業(yè)為什么需要這個(gè)課程？
要培養(yǎng)新人，培育和傳遞企業(yè)文化，建立內(nèi)部知識(shí)管理體系，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？
專業(yè)課題，外部培訓(xùn)師無(wú)法承接，內(nèi)部培訓(xùn)效果又不佳，進(jìn)退兩難？
主管應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)下屬、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，但主管們要不不重視，要不不會(huì)做？
外請(qǐng)的老師培訓(xùn)費(fèi)用高，成本急劇上升，預(yù)算與現(xiàn)實(shí)需求之間差甚大？
課程目標(biāo)
Course objectives-
01
掌握系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)方法，以及收集課程素材的技巧
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02
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師能獨(dú)立開(kāi)發(fā)比較成熟的課程
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03
讓內(nèi)部培訓(xùn)師的職業(yè)形象，精神風(fēng)貌更職業(yè)，更專業(yè)
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04
讓內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)生動(dòng)活潑，員工不再視培訓(xùn)為“服苦役”
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05
把內(nèi)部培訓(xùn)師的課程設(shè)計(jì)得有聲有色，讓學(xué)員投入并樂(lè)意學(xué)習(xí)
課程要素
Curriculum elements-
課程學(xué)時(shí)：
2－8時(shí)間，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)需求可調(diào)整時(shí)間
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課程對(duì)象：
各類企業(yè)、事業(yè)、商業(yè)單位的內(nèi)訓(xùn)兼職講師和員工培訓(xùn)管理者
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課程方式：
講授法、案例分析法、錄像觀摩、小組討論、簡(jiǎn)報(bào)、課堂游戲、實(shí)戰(zhàn)模擬演練、心理情景教學(xué)、角色扮演
課程大綱
Course outline-
第 一章
培訓(xùn)師應(yīng)具備的觀念與條件
·培訓(xùn)師應(yīng)該有的綜合的個(gè)人能力
·培訓(xùn)師的風(fēng)格定位
·培訓(xùn)師需要掌握的成人學(xué)習(xí)心理
·培訓(xùn)師需要掌握的成人排斥學(xué)習(xí)的原因
·培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)不同類型的聽(tīng)眾如何應(yīng)對(duì)
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第二章
訓(xùn)練良好的演講能力
·組織辯論賽訓(xùn)練法
·組織無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小討論訓(xùn)練法
·組織頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練
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第三章
在培訓(xùn)前需要做的準(zhǔn)備
·現(xiàn)場(chǎng)用的PPT設(shè)計(jì)、使用
·培訓(xùn)場(chǎng)地布置要點(diǎn)
·了解學(xué)員需求、特點(diǎn)、分類
·具備的身理準(zhǔn)備、專業(yè)形象、素材準(zhǔn)備
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第四章
培訓(xùn)中的開(kāi)場(chǎng)方式
·精彩開(kāi)場(chǎng)白的3個(gè)作用
·舍棄哪些老掉牙的開(kāi)場(chǎng)白
·開(kāi)場(chǎng)白的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、練習(xí)
·開(kāi)場(chǎng)破冰意義及方法
·現(xiàn)場(chǎng)演練、點(diǎn)評(píng)
·開(kāi)場(chǎng)方式解析
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第五章
培訓(xùn)師的表達(dá)技巧訓(xùn)練
·培訓(xùn)師上下場(chǎng)方式
·培訓(xùn)師的肢體語(yǔ)言、基本動(dòng)作要領(lǐng)
·培訓(xùn)師話筒的運(yùn)用、語(yǔ)言規(guī)范
·感性語(yǔ)言訓(xùn)練
·培訓(xùn)師的發(fā)聲、眼神技巧
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第六章
培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)掌握的互動(dòng)手段--環(huán)境掌控訓(xùn)練
·如何應(yīng)對(duì)突發(fā)情況
·內(nèi)容錯(cuò)漏、氣氛沉悶、學(xué)員私語(yǔ)控制
·不斷發(fā)問(wèn)、提問(wèn)不答、課堂混亂控制
·低估或誤判學(xué)員的需求如何調(diào)整
·內(nèi)容與學(xué)員的需求不對(duì)口如何處理
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第七章
培訓(xùn)師方式、教學(xué)方式解析
·直接傳授型培訓(xùn)法
·實(shí)踐型培訓(xùn)法
·參與型培訓(xùn)法
·案例分析法
·事件處理法
課程特色
The course characteristic-
系統(tǒng)性
理性、感性、互動(dòng)的課程體系，全面展示課程設(shè)計(jì)、講師有效表達(dá)、學(xué)員互動(dòng)參與的良性循環(huán)
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實(shí)用性
培訓(xùn)課程圍繞企業(yè)內(nèi)部講師日常培訓(xùn)工作中可能遇到的問(wèn)題而展開(kāi)，讓學(xué)員學(xué)而有用
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有經(jīng)驗(yàn)
培訓(xùn)老師為企業(yè)做過(guò)上千場(chǎng)培訓(xùn)，積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
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學(xué)員為主
個(gè)人展示、頭腦風(fēng)暴、小組討論等，讓學(xué)員成為課程的主角
老師介紹
The teacher introduced-
李聲華 培訓(xùn)體系建設(shè)專家
李聲華老師擁有12年企業(yè)培訓(xùn)管理及人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師及中高層管理干部共計(jì)5萬(wàn)人，學(xué)員綜合滿意度調(diào)查均90分以上，機(jī)構(gòu)與企業(yè)重復(fù)聘用率在80%以上！
預(yù)約講師 -
張揚(yáng) 一級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
視培訓(xùn)工作為終身事業(yè)，執(zhí)教20年，數(shù)百次為各類企事業(yè)單位進(jìn)行管理培訓(xùn)工作，學(xué)員上萬(wàn)。對(duì)教育事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)、金融行業(yè)、服務(wù)行業(yè)及生產(chǎn)企業(yè)等數(shù)百家企業(yè)進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)，受到熱烈好評(píng)。
預(yù)約講師 -
孫婧婧 思維訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)講師
擅長(zhǎng)思維導(dǎo)圖及創(chuàng)新思維邏輯課程在企業(yè)中的運(yùn)用，并系統(tǒng)性的研發(fā)企業(yè)思維領(lǐng)域課程體系。主推課程：思維導(dǎo)圖、結(jié)構(gòu)思考力、TTT、情緒壓力、情商領(lǐng)導(dǎo)力；特色課程：視覺(jué)引導(dǎo)、記憶力提升課程。
預(yù)約講師 -
陳寶光 PTT職業(yè)培訓(xùn)師
PTT國(guó)際銀章職業(yè)培訓(xùn)師美國(guó)夏威夷東西大學(xué)碩士實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：陳寶光先生在國(guó)內(nèi)外擔(dān)任高階主管與顧問(wèn)工作，對(duì)西方的管理科學(xué)工具有很深入的研究，并且取得卓越的成效，給企業(yè)的成本與人員效益發(fā)展帶來(lái)確切的成果。
預(yù)約講師
客戶評(píng)價(jià)
The customer evaluation-
1，薛旭亮老師的TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)講課很系統(tǒng)操作性也很強(qiáng)，學(xué)員們很喜歡去學(xué)習(xí)。
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2，孫婧婧老師的TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程對(duì)于學(xué)員的幫助很大，同時(shí)課堂氣氛營(yíng)造的也非常好。
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3，薛旭亮老師的幽默加上他的融洽統(tǒng)一的授課風(fēng)格讓我們?cè)诓煌慕嵌热ダ斫馐虑椤?/span>
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4，我第 一次上張揚(yáng)老師的TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課也是第 一次上這種培訓(xùn)課，以前一直聽(tīng)身邊朋友說(shuō)培訓(xùn)這很沒(méi)意思，有些老師都是照本宣科的，但是我聽(tīng)了方老師的課完全不想我朋友說(shuō)的那種培訓(xùn)，我很喜歡。
合作流程
Cooperation process-
· 需求調(diào)研訪談
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· 定制培訓(xùn)方案，確認(rèn)方案合同
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· 課程滿意度調(diào)查
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· 企業(yè)現(xiàn)狀分析
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· 培訓(xùn)設(shè)備準(zhǔn)備，講師實(shí)施培訓(xùn)
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· 課后效果調(diào)查、訓(xùn)后落地跟蹤服務(wù)
機(jī)構(gòu)介紹
Institutions to introduce諾達(dá)老師創(chuàng)辦于2006年，總部設(shè)立在深圳，是一家專注于為企業(yè)提供內(nèi)訓(xùn)方案定制的服務(wù)商。目前業(yè)務(wù)范圍已遍布全國(guó)各個(gè)省市，成員主要分布在北京、深圳、上海、南京、杭州、廣州等地。經(jīng)過(guò)11年的發(fā)展與沉淀，現(xiàn)已擁有豐富的師資資源并從中整合一批精英講師，涵蓋管理技能、職業(yè)素養(yǎng)、人力資源、生產(chǎn)管理、銷(xiāo)售管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、戰(zhàn)略管理、客戶服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、采購(gòu)物流、項(xiàng)目管理及國(guó)學(xué)智慧12個(gè)領(lǐng)域的品牌課程，幫助企業(yè)學(xué)員學(xué)有所成，學(xué)有所用，為企業(yè)發(fā)展提供源動(dòng)力。
我們的發(fā)展定位
鎖定培訓(xùn)教育服務(wù)業(yè)，做集信息、技術(shù)、咨詢、培訓(xùn)服務(wù)為一體的新型教育服務(wù)集團(tuán) !
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