深圳福田區(qū)下梅林文體公園一對一感統(tǒng)訓練

觸覺和視覺在一起對感知客觀事物起著非常大的作用。為此,如果我們真的想讓孩子無拘無柬地、不感到羞愧地開展各種訓練活動,就應當消除某些偏見。例如,西方人一般都認為,如果用手觸摸一下(只能看,不能碰的)物體,就是缺乏教養(yǎng);萬一碰了一下,就要表示歉意或作出某種解釋。

為了鼓勵孩子們觸摸,即使觸摸的東西確實屬于易碎品,也要原諒他們的過失,甚至還應該將易碎品說成是堅固的、不易碰碎的物品。有這樣兩句諺語:“是好是壞,一摸便知”,“好的東西摸起來光滑,壞的東西摸起來粗糙”。由此可見觸覺的重要。

兒童是**自己的感覺器官認識世界的。每個人都有綜合**各種感官接受到的外界信息的能力。然而,由于文化背景方面的原因,某些感官常常被偏廢,或不經(jīng)常使用,久而久之甚至會萎縮。

在被偏廢的感官中就有觸覺:觸覺是人類具備的一種特殊能力。有了這種能力,我們就能認識自己所處的環(huán)境和我們在這個環(huán)境中所處的地位。另外,觸覺還是保證其他感官發(fā)揮功能的基礎。因此,不對觸覺進行教育洲練,不讓孩子學會發(fā)揮觸覺的作用,今后認識世界的能力就要受到限制。

要知道,客觀事物某些方面的特性,用我們的視覺足難以觀察到的,只有**觸覺才能發(fā)現(xiàn)它們。

除了上面講到的這些理由外,我們還要注意一點,那就是學齡前兒童智力的發(fā)育過程也表明我們要特別重視觸覺,因為嬰幼兒是先學會觸摸,后來才學會聽和看的。

到了三四歲便開始進入認識客觀世界的重要時期,因此,要充分發(fā)揮孩子認識世界的愿望。這個時期的孩子,抓到什么就會玩起來。盡管讓孩子玩什么應該有所選擇,但原則上還是要讓孩子玩他們喜歡玩的東西,這也是兒童學校教育的一個基本原則?？紤]到皮膚觸覺發(fā)育的過程是辨別客觀事物的過程(因為才出生的嬰兒包括痛感在內的觸覺都是十分模糊的),在安排訓練觸覺的活動時,我們認為應該達到以下目標:

(1)要讓孩子辨別皮膚的各種感覺(疼痛感、壓力感、刺扎感、熱感、冷感、摩擦感和觸摸感)的不同;

(2)要讓孩子**雙手的觸摸辨明下面的物體:水、沙子、泥土、碎石、泡沫、鋸末、魔嘴豆、豌豆等;

(3)讓孩子**觸摸辨認他們所在地區(qū)盛產(chǎn)的各種水果;

(4)用容器盛滿(或只盛一半)水(或沙、鋸末),讓孩子用 手觸摸辨認;

(5)讓孩子**觸覺辨明某一物體是軟還是硬,是光滑 還是粗糙,是熱還是冷等等:

(6)讓孩子**觸覺分清是曲線還是直線;

(7)讓孩子**觸覺分清某物體屬于哪一種材料:木材、塑料、玻璃、布、硬紙板、皮革和石塊等

(8)讓孩子**觸摸辨明是什么物體:這個活動也可以**游戲來進行:可以不斷變更游戲的方法,讓孩子學會就被觸摸的物體的特性提出問題;

(9)讓孩子**觸覺辨認日常生活中或家庭及學校里常見的物體:球、叉、勺子、盤子、書、鉛筆刀等;

(10)讓孩子辨明不同物體觸感的不同:

(11)讓孩子**觸摸辨認不同幾何圖形的木板:三角形、圓形、四邊形、直角等(讓三歲的孩子辨認):

(12)讓孩子學會**觸覺進行問候,如握手、接吻、擁抱、拍肩等。經(jīng)過練習,讓孩子能熟練地運用,而且能用得恰如其分(根據(jù)被問候者友好、親熱的程度,或多長時間

沒見面,等等)。

觸覺向我們提供了真實的確確實實存在的世界:用手去觸摸這個世界,是試圖證明它的存在的**方式。只有這樣,才能避開其表象帶來的錯覺,感受到它們真正的存在。人們意識到自身的存在,這在很大程度上也是依靠觸覺提供的信息和檢驗,其它感覺器官卻不能象觸覺那樣幫助我們將自身和所有不屬于自身的物體區(qū)分開來。

觸覺教育練習

(1)準備幾只信封,分別裝入體積相同但屬不同質地的長方形紙片(有砂紙、玻璃紙、毛邊紙、光紙、新聞紙、卡片紙和馬糞紙等)。只能用觸覺器官進行觸摸。

孩子們從信封中抽出一張張紙來,再根據(jù)下列原則將抽出的紙分類放置:

●硬紙和軟紙:

●光滑的紙和粗糙的紙:

●能大體進行折疊、撕裂、粘貼和拉長的紙。

隨后,再讓孩子將上面這些紙重新分類放置:可以按由粗糙到光滑的順序放,也

可以按由軟到硬的順序放。

再拿來幾只裝有同樣紙片的信封,讓孩子用觸覺器官摸了后,抽出**批信封中

裝的紙片,將它們放在一起。

(2)準備大小適宜(**像乒乓球-樣大,以便孩子們操作)的陰球若干只。這些

圓球的材料如下:玻璃、實心的橡膠、大理石、木材、樹膠、金屬(在軸承商店可以買到

鋼球)、蠟和制作乒乓球的材料。這些圓球的大小要大致相同,表面比較光滑。

讓孩子們觸摸,進行以下幾方面的比較:

●溫度的高低(哪只球**熱,哪只球**涼):

●硬度的大小(哪只球**硬,哪只球**軟);

●重量的大小(哪只球**重,哪只球**輕)。

孩子們拿到球后,還可以讓他們說出每種物質的特性。應該注意,這種活動只能單個兒進行,如果集體進行,球在孩子

們手中傳來傳去,溫度會升高,就難以觸摸出原來的溫度了。

(3)準備若干種質地不同的紡織品,有絲綢、絲絨、呢絨、蟬翼紗、薄紗、凸紋布、毛線衣等,可做非常有趣的觸覺練習.每種紡織品的顏色和大小應大體相同,免得引起孩子的特別注意。

此外,還可以讓孩子們做以下練習:

●**觸覺估測溫度(可用各種溫度的水讓孩子們觸摸,以不燙手為原則);

●測定硬度和堅固度(可用攙入不同數(shù)量的水的泥巴、面團等);

●區(qū)分下列物品(沙子、面粉、白糖、扁豆、鷹嘴豆、菜豆、大米、泡沫橡膠、海綿、各種皮革等)的不同質地;

●讓孩子**觸摸區(qū)分一端是尖的物體,如松針、橡樹葉、削尖的鉛筆、各種錐子和別針等。不過,一定要注意,別讓孩子扎了手。

感覺統(tǒng)合失調的表現(xiàn)不會隨著年齡的增加而逐漸消失，12歲以前**專業(yè)的感統(tǒng)訓練很容易得到糾正，一旦超過這個年齡很難改變，將會影響孩子的一生。**近調查顯示中國兒童的感覺統(tǒng)合失調率已經(jīng)達到80%，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調，只是表現(xiàn)程度不同而已，所以家長必須盡早預防自己的孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調的表現(xiàn)！

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